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浅谈在培养幼儿安全教育误区及对策【内容摘要】　　在幼儿园管理中，幼儿园的安全教育是一切管理中的重中之重，甚至将安全教育与管理都当作头等大事去抓，有的幼儿园还把安全工作视为衡量一个学校办学的最终目标，一切都要与安全挂上钩 。但是，在实际操作过程中，幼儿园的安全教育与管理走进了畸形发展的胡同。笔者将结合自己的教学实际，结合本园的安全教育方法，来谈谈当下幼儿安全教育的误区。针对这些误区找到一些对策，使我们的安全教育更有实效。　　【关键词】幼儿? 安全教育? 误区? 对策　　在幼儿园管理中，幼儿园的安全教育是一切管理中的重中之重。我们也常常说安全无小事 ，件件是大事，心中想安全，天天保平安 。在人们谈安全色变的形势下，幼儿园也将安全教育与管理都当作头等大事去抓，有的幼儿园还把安全工作视为衡量一个学校办学的最终目标，一切都要与安全挂上钩 。但是，在实际操作过程中，幼儿园的安全教育与管理走进了畸形发展的胡同。　　当下，安全教育常抓不懈是毋庸置疑的事情，但是如果让安全教育走入死胡同，那么，我们的安全教育又有何意义呢？幼儿园的安全教育到底将何去何从呢？首先我们要找准幼儿安全教育步入的误区，然后要对症下药，才能使幼儿的安全教育出得了实效。　　一、当前幼儿安全教育的误区　　幼儿园的安全教育都渗透在幼儿的日常行为之中，然而，有些幼儿园为了应付检查，为了能让安全教育更加方便，于是就出现了以下几种误区：　　误区之一：取消活动保安全　　现在许多幼儿园为了保证孩子安全，很少让孩子玩一些户外的大型玩具，如海洋球池，攀登架等。有些幼儿园出于无奈取消了一切容易发生事故的教学活动，如参观、春、秋游时也最多带孩子到公园来回走一趟，在谈话课中让学生对于春色秋景的感知也只能在课堂遐想。更严重的是在体育活动课上，有些幼儿园都取消了器械项目，连跑步、爬网、接力赛等活动。因为老师们都提心吊胆，万一某孩子不小心跑摔倒、万一绳子断了，万一……孩子出了事咋办？那么干脆就将体育课上有关于此类的活动取消，以保证孩子的安全。　　误区之二：降低标准求安全　　美工课上本该让幼儿用剪刀胶水剪剪贴贴，可现在是只贴不剪，原因是怕幼儿用剪刀危险；体育课上一些稍有危险或对抗性的活动、游戏也被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。　　例如在体育教学活动中有一个基本动作--跑，其中要求幼儿能四散跑，因为幼儿的平衡能力、机体协调能力较差，而四散跑还要求幼儿要注意前方和周围是否有障碍物。如是否有同伴向自己冲过来，危险在此也会时时显现，而此时也正是锻炼孩子的机会。我们有一个体育游戏《狼吃小羊》，那是幼儿非常喜欢玩的一个游戏，孩子在注意狼的时候，又要迅速躲避，以致于只顾于后有追兵而不注意脚下的路和周围的同伴，有时就会摔倒。有些教师为了不让自己的孩子发生相互碰撞的事故，就让孩子们在教室里随便原地跳动几下，俩孩子对面互相玩一玩，就草草收场。游戏过程中，孩子的躲避能力根本没有激发。这样的游戏，有何意义呢？　　误区之三：限制范围为安全　　幼儿园、家庭和社会上一些游乐场所蛮横的把幼儿的活动范围限制得死死的，有的幼儿园规定，幼儿只准在室内活动，有的家庭则规定孩子的活动范围为家中某一小块区域。步入上述误区的主要原因是人们消极的安全观，误以为千安全万安全坐着不动最安全。　　这样做的结果，表面上看，幼儿是安全了，然而其弊病是显而易见的。长期下去，幼儿会由不能参加某些活动发展到不敢参加某些活动，以至于逐渐变得不想参加任何活动。这样的安全完全是以幼儿的视野狭窄、无实践经验、好奇心淡化、创造力、想象力逐渐被抹杀为代价的。更另人不安的是，由于幼儿缺少必要的锻炼，当身处不安全的境地时，往往会手足无措，缺乏必要的应对能力。因此我们应辨证地处理好保护与安全教育问题，在提高认识加强防范的同时，切不可因噎废食。那么我们要如何使孩子即快乐又安全地学习着，活动着呢？笔者觉得：　　第一、以安全的环境为基础　　安全的环境是活动中保障安全的前提条件。安全的环境包括安全的场地环境和安全的人为氛围。而幼儿园是孩子学习，生活的重要场所，同时也是孩子意外事故多发区。因此，我们尽可能地对不安全因素提前做好防范，预测及时排除，就会自然地把伤害率减到最低。　　那怎么样创建安全的人人尽责的良好氛围呢？在幼儿园中，我们让幼儿游戏的操场要消除安全隐患，可以在园内铺设的塑胶场地，这样不但美观而且安全；幼儿在奔跑的时候，塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲，从而保护身体；防滑的作用还能使幼儿比较不会摔倒，即使摔倒也比较不容易受伤。其实如果有柔软的草坪，那是孩子们天然的运动场，那是我们非常期盼的一种环境。　　像我们幼儿园还要求教师每天轮流当一天园长，由她负责每天的安全检查。如此将口头上较为笼统的安全概念进一步加以强化，在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，我们幼儿园在每周每班上一节安全教育