大家都来看看课件.ppt

《实验化学》专题2课题1“铝及其化合物的性 质”可安排在《化学1》专题3第一单元从铝土 矿到铝合金后。 《实验化学》专题3课题1“牙膏和火柴头中某些 成分的检验”可安排在《化学1》专题4第一单元 含硫化合物的性质和应用 4、注重过程 培养观察和分析能力。 高中新课程高考大纲要求，能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 观察能力 培养观察能力的重要性 培养观察能力的方法 培养观察兴趣 掌握科学的观察方法 明确观察目的 确定观察对象 设计观察程序和手段 记录观察现象 分析观察结果 课例3：镁与水反应实验 1、实验步骤：用砂纸将镁条擦亮放入试管中，加入适量水，再加2-3滴酚酞。 2、观察方法：不加热，观察镁条表面是否有气泡，溶液颜色变化情况。 再加热，观察镁条表面产生气泡情况和溶液颜色变化情况。 3、实验现象：实验前:镁条呈银白色,水无色透明;实验中:不加热时，可观察到镁条表面有少量很小的细密气泡，且在镁条的边角处气泡要多一些，镁条表面开始有若隐若现的粉红色，然后红色慢慢变深.给试管加热，可看到红色变深较明显，并有较多气泡。实验后:溶液呈红色,无沉淀产生. 案例4、区别碳酸钠与碳酸氢钠的实验（P52） （1）碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比：（可不填满） 和酸反应 热稳定性 溶液的酸碱性 水溶性 性质比较 碳酸氢钠 碳酸钠 性质 （2）设计实验方案时，一般遵循科学性、 可行性、安全性、简约性等原则。 【实验设计与评价】 方案二 方案一 结论 实验现象 实验方案与操作步骤 均有沉淀? 用CaCl2溶液 适应于区别固体,现象不够明显 与酸反应 适应于区别固体 加热 适应于区别溶液 用酚酞试液 适应于区别溶液 测溶液的PH 操作上比较难 测溶解度 评价 实验方法 【深入探究建议】 碳酸氢钠与某些固体酸性物质（如酒石酸等）混 合可制成发酵粉，用于蒸制馒头、面包等。试用 实验证明发酵粉加水或加热时均能产生气体。 实验步骤： 1．如图所示，在洁净的烧杯中加入适量发酵粉， 加入适量蒸馏水，用涂有石灰水的玻璃片盖住 烧杯，观察实验现象。 现象： ； 结论： 。 * * 高中新课程化学实验教学的实践与几点思考 郭裕茂 杭州第十四中学 (310006) 一、实验内容的特点 二、新课程化学实验教学的策略 5、深入探究，培养探究精神和实验能力。 1、基本操作 课题落实 2、研究教材，把握尺度 层层推进 3、《实验化学》模块 分散实施 4、注重过程 培养观察和分析能力。 一、实验内容的特点 普通高中化学课程标准中的化学实验的特点 突显基础性 体现时代性 强调应用性 注重探究性 遵循科学性 拓展实验20 实验化学 19 化学反应原理 13 有机化学基础 13 化学2 13 化学1 主要通过以实验为主的多种探究活动来揭示化学科学的奥秘，同时培养科学素养和创新精神。 活动与探究 课题实验16 实验化学 3 化学反应原理 8 有机化学基础 11 化学2 15 化学1 引导学生认真观察演示实验或边讲边实验，准确记录实验现象，仔细分析实验现象产生的原因，不断提高观察能力和水平。 观察与思考 栏目个数 栏目意义 实验栏目 表1：教材中实验内容统计 化学与生活 1 化学与技术 3 化学与生活 10 化学与技术 13 一、实验内容的特点 实验内容特点 注重自主探究 注重与理论联系 注重学生的生活经验 《化学1》实验效果、反思和与老教材对比 二、新课程化学实验教学的策略 老教材在高中化学（必修）第一册中，学生实 验一、实验二为“化学实验基本操作”，让学 生在高一入学后就集中学习和训练化学实验基 本操作。而高中新课程一改原有的体系，没有 设置单独的化学基本操作。 我省普通高中学生综合素质测试化学实验技能部 分的基本要求、内容和标准如下。 1．基本操作 课题落实 二、新课程化学实验教学的策略 2、研究教材 把握尺度 层层推进 实验内容的编排方式 分散 集中 化学1 化学2 有机化学基础 化学反应原理 物质结构与性质 化学与生活 化学与技术 实验化学 表2 原电池在各模块中的呈现 制作锌锰干电池 专题5 《电化学问题研究》拓展课题《干电池模拟实验》 铁的腐蚀 氢氧燃料电池 铜锌原电池 专题5 《电化学问题研究》课题1《原电池》 实验化学 [活动与探究]铁的腐蚀 专