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动手操作的工作小结礼林牌楼小学 徐小青参加小数课题组己经快一年了，我们这一学期的课题仍然是如何提高学生的动手操作能力。经过这一年的研究及探讨，明显比上学期理解更深刻了一些。动手操作关键是在于学生手脑结合，手口并用，合作交流。本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，我从各个方面不断提高完善自己。现我小结如下：一、把握好学生动手操作的时机我在上课时，经常会想，是不是所有的数学内容都要操作呢？这样有必要吗？时间上会不会不够？学生能更好的理解吗？这一系列的问题总在我脑中反复呈现。经过我这一年的研究探讨，我觉得并不是所以的数学教学内容都要动手操作，只有适合的才需要，这样更方便学生的学习和理解，并且在此当中，还得把握好学生动手操作的时机。心理学家的皮亚杰说，儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺璇图，它表明认识的螺璇是开放性的，其开口越来越大，意味着儿童的认知发展过程是一个连续不断的认识建构过程，也就是由一个平衡状态，逐步地向另一个更高的平衡状态发展。毫无疑问，这个认识螺璇中布满很多的结点，这些结点就是认知的生长点，它起着承上启下的、构筑儿童知识大厦的基础作用。如果当这些结点正在生长时，就让学生实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。 例如，我在讲解《轴对称（二）》中，让学生做一做，你有什么发现？教师首先要适时引导