成化高中高二生物备课组选修班课题第3节群落的结构主备钱丽.DOCVIP

成化高中高二生物备课组（选修班） 内部资料，注意保密 PAGE 5课题： 第3节 群落的结构主备：钱丽敏 第 1 课时 总第 课时【教学目标】知识与技能1.识别群落，说出群落水平上的研究问题 2.识别群落的结构特征 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究过程与方法1.通过学生讨论，了解研究生物群落的意义2.在处理问题时能从高层面去看问题，把事物之间的关系分析清楚后，再作出妥善处理情感态度与价值观通过学习，使学生树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体等观点【教学重点】：群落的结构特征【教学难点】：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征【教 具】：挂图、投影、多媒体课件【教学过程】一、群落1.定义：同一时间内聚集在 一定区域 中的 各种生物 种群的集合（包括动物、植物、微生物在内的所有生物） 2.群落、种群和个体之间的关系二、群落水平上研究的问题 1.研究的问题：①群落的 物种 组成、优势种群 ② 种间 关系③群落的 空间 结构 ④各种群占据的位置⑤群落的 分布范围 和 边界 ⑥群落的 演替 2.研究群落的基础：是研究 种群 三、群落的物种组成 1.意义：是区别 不同群落 的重要特征。 2.衡量的指标： 物种 丰富度 （1）定义：是指群落中 物种数目 的多少。（2）表示：一般用“优势”“常见”“稀少”表示丰富度的区别。（3）特点：不同群落的丰富度不同一般地，丰富度随纬度的增高而逐渐 降低 、随海拔的升高而逐渐 降低 、随水深深度增加而 降低 的趋势。（4）影响丰富度的环境因素 ①光照：光通过影响植物的 生理和分布以及动物的 生殖 进而影响群落的丰富度。②水分：水分是限制 陆生生物 分布的重要因素。③温度：由赤道到两极、随海拔升高，丰富度都逐渐减小，是由 温度 变化引起的。四、种间关系 1.定义：是 不同种 生物之间的关系 2.种类及特点数量坐标图能量关系图特 点举 例互利共生?相互依赖，彼此有利。如果 彼此分开，则双方或者一方不能独立生存 。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣（藻类与真菌共生体）、大豆与根瘤菌寄生?????????????寄居在另一种生物的 体内或体表 ，对寄生生物有利，对寄主有害，但不会使寄主彻底消亡。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人、蚊子与人、噬菌体与细菌、菟丝子与豆种植物、【二次备课】竞争?两种生物生活在一起，由于争夺 资源、空间 等而发生斗争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b。AB起点相同，为同一营养级牛与羊，农作物与杂草捕食 ?一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增者先减，后增者后减”的不同步性变化。AB起点不相同，两种生物数量(能量)存在差异，分别位于不同的营养级狼与兔，青蛙与昆虫3.种内关系包括：种内互助和种内斗争。 ①种内互助有利于取食、防御和生存 ②种内斗争是 同种生物 个体之间由于争夺 食物、空间、寻找配偶 或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象。种内斗争的意义是对于失败的个体来说是不利的，甚至会导致死亡，但对于种的生存是有利的，可以使同种内生存下来的个体得到比较充分的生活条件，或者使生出的后代更优良一些。五、群落的空间结构1.定义：在群落中，各个 生物种群 分别占据了不同的 空间 。2.种类：包括 垂直结构 和 水平结构 等方面。（1）垂直结构①特点：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的 分层 现象②森林中植物的垂直结构： 乔木层 、灌木层、 草本层 森林中动物的垂直结构：③决定性因素：A.森林植物的垂直分层：主要是由 光照 决定B.森林动物的垂直分层：主要与 栖息空间、食物条件 有关可见， 植物 的垂直分层现象决定 动物 的垂直分层现象。④高山植物的垂直分层：主要由 温度 决定⑤意义：提高群落利用阳光、空间等环境资源的能力 思考：水生群落也有分层，想想它的空间结构是怎样的？（2）水平结构①特点：不同种群呈 镶嵌 分布②影响因素： 地形 的变化、土壤 湿度和盐碱度 的差别、 光照强度 不同、生物自身生长特点的不同及人和动物的影响等。【二次备课】【作业布置】 基础训练1.下列古诗中从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是A.兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C