万福小学旷岳桥介绍.ppt

（ 评析：练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练习，给学生一种恍然大悟的感觉，整节课前后呼应，使学生掌握的知识系统化、结构化。］ ? * 2 3 2 0 5 4 ? 4 2 3 2 0 5 4 3 4 3 2 8 2 4 6 4 ? 4 2 7 2 0 5 4 3 5 2 有余数的除法 万福小学 旷岳桥 数学电子教案 第四单元 第二节 【教学内容】 ? 教材第51页例2，第52页例三? 【教学目标】 ? 1.认识余数，知道余数的含义。 ? 2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。 ? 3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。 ? 4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。 ? 教学重点 理解有余数的除法的意义。 教学难点? 理解有余数比除数小 【教具、学具】 ? 课件 、小棒、卡片。 教学过程】 ? 一、复习游戏导入，激发兴趣 ? 出示课件 森林要举办一场动物运动会，美洋洋负责布置会场。会场已经搬来了15盆，如果每组摆5盆，可以摆几组？ 怎样来列式呢？ （2）引导学生说出图意 （3）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。 ? 5）出示课件 （4）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？ ? （1）利用课件演示例1：森林要举办一场动物运动会，美洋洋负责布置会场。会场已经搬来了15盆，如果每组摆5盆，可以摆几组？ （5）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ ? 15÷5=3（组 （6）课件展示 1 5 1 5 0 3 5 被除数 5和3的积 除数 商 商要对着被除数的个位 除法竖式 15÷5 = 3 列除法竖式要注意什么？ 　列除法竖式 二、探究新知 （1）课件出示例2 ［评析：引导学生在已具备的表内除法知识的基础上进行有余数的除法的学习学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。 ? 现在又搬来了8盆。 每组摆5盆的话，摆多少组呢？ 学习新知识 一共 有23 盆 （1）这时又搬来了8把盘花 ，一共有多少盘花了 呢？ （7）课件展示 （2）仿照例一的方法进行探究，发现有什么不同？ （3）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆） （4）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商 中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数 的除法（接着板书课题：有“余数”的除法） （5）.小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友 说一说。列出竖式： （6）观察比较：看看例1和例2的竖式， 比一比，从这两道题的计算中 你发现了什么 你会列算式来计算吗？ 23÷5=4（组） 20 3 3盆 余数 没有分完 读作：23除以5等于4组余3盆。 三、观察比较，理解概念 ? 1. 探究关系：课件出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？ 2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数； （2）计算有余数的除法，余数要比除数小； ［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。教学中如果让每一学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐]。 一共16盆花，如果每组摆5盆，可以摆几组？还剩几盆？ 如果是17盆、18盆，19盆,20盆呢？ 那21盆、22盆、23盆、24盆呢？ 16÷ 5 = 3（组）……1（盆） 17÷ 5 = 3（组）……2（盆） 18÷ 5 = 3（组）……3（盆） 19÷ 5 = 3（组）……4（盆） 20÷ 5 = 4（组） 21÷ 5 = 4（组）……1（盆） 22÷ 5 = 4（组）……2（盆） 23÷ 5 = 4（组）……3（盆） 24÷ 5 = 4（组）……4（盆） 13÷3= 1 3 3 ‥‥‥ 47÷6= 4 7 6 ‥‥‥ 4 2 4 1 1 1 7 7 5 4 5 2 四、巩固拓展，运用新知 1. 巩固题：第52页的“做一做”。 1、48÷ 5=9 ?????? 3