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指数函数的性质和图象 郑雨生 内蒙古卓资县职业高级中学 说课演示文稿 指数函数的性质和图象 指数函数的性质和图象 教学目标及重难点 教学设计 教材分析 学生分析 教学评价 一、教材分析 教学目标及重难点 教学评价 教材分析 教学设计 学生分析 地位和作用 特点： 1、概念性强 2、凸显了图形在研究函数性质时 的重要作用 知识基础和认知能力分析 心理、生理状况分析 层次分析 专业培养目标分析 纵向动态:每一个学生都可以升层、降层 A 0 C B 数学学科 学生 学生 学生 教学目标及重难点 教学评价 学生分析 教学设计 教材分析 混层协作式编组 二、学生分析 三、教学目标及重难点—教学目标 知识与能力目标 情感目标 学生分析 教学评价 教学目标及重难点 教学设计 教材分析 体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生辩证唯物主义思想观念；增强学生对数学应用价值的认识；领会数学图形的对称美. C层 理解指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较简单指数幂的大小； 培养学生观察、分析问题的能力. B层 A层 理解指数函数的概念；掌握指数函数的图象、性质；能运用指数函数单调性比较较复杂指数幂的大小；培养学生应用数形结合的数学思想方法，观察、分析问题的能力. 掌握指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较复杂指数幂的大小； 了解存贷款利率计算、股票市值计算等实际问题; 培养学生应用数形结合的数学思想方法观察、分析的能力和概括、总结的能力. 学生分析 教学评价 教学目标及重难点 教学设计 教材分析 （1）对于0a1与a1的情况讨论 难点： （2）利用指数函数的单调性解决问题 突破教学难点 训练、研究、总结 对比分析 指数函数的图象和性质 重点： 由具体到抽象、由特殊到一般，进行类比分析 三、教学目标及重难点—教学重难点 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 四、教学设计—教法与学法 教法：分层次目标教学法(主) 启发发现法、直观教学法、电化教学法（辅） 1. 学法：探究式学习法（主） 小组讨论法、类比分析法（辅） 2. 叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 5分钟 Text3 45分钟 7分钟 15分钟 18分钟 8分钟 深化目标 自主探索 导入新课 反馈回授 4分钟 感性认识 理性认识 45分钟 创设情景，导入新课 启发诱导，自主探索 巩固新知，反馈回授 归纳小结，深化目标 学生认知 感知 认知 归纳 掌握 应用 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 四、教学设计—教学过程设计 捷克教育家夸美纽斯说： “一切知识都是从感官开始的。” 创设情景：小王于2007年6月8日存入银行5000元人民币，整存整取一年期的年利率为3.06%，利息的税率为20%。他按照一年期存入. 问题一：如果一年后到期日（以后均指到期日，不再每次写出）取出，那么连本带息（指税后利息，以后同此约定）共有_______元 问题二：如果一年后连本带息转存，第二年后连本带息共有_____元 问题三：如果银行有到期自动转存业务，第三年后连本带息共有_____元 分析推想：第x年后连本带息共有____元 定义：设a0且a≠1，形如y=ax的函数叫做指数函数 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 教学过程设计 1.创设情景，导入新课 引言：随着经济的快速发展，数字与数学已进入普通市民日常生活，如存贷款问题，股票等. 教师分析讲解 学生观察形如y=1.024x的函数 师生共同归纳 展示学习目标 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 教学过程设计 1.创设情景，导入新课 识记指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较简单指数幂的大小. C层 理解指数函数的概念；掌握指数函数的图象、性质； 能运用指数函数单调性比较较复杂指数幂的大小. B层 掌握指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较复杂指数幂的大小； 了解存贷款利率计算、股票市值计算等与专业相关的实际问题. A层 形成性问题一： 判断下列函数哪些是指数函数? 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 教学过程设计 1.创设情景，导入新课 教师提问 C层学生回答 及时反馈、评价 ,加深对概念理解,为下一环节的教学做好准备 设计意图 教师提问 学生口答 教师借助几何画板做图 复习“描点法”做图 借助几何画板体会数形结合的数学思想 ,感受数学图形的对称美 设计意图 教学目标及重难点 教学评价 教学设计 学生分析 教材分析 教学过程设计 画指数函数 和