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美术第九课保护文物教学目标： 1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。 2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。 3．绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的环境保护意识。 ?? 教学重点： 1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。 2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。 教学难点： 通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。 课前准备： 1. 老师准备： （1） 收集当地的文物图片和文字资料。 （2） 事先了解当地博物馆或文物保护单位，相关课件视频。 2. 学生准备： 铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。 重难点解决措施：通过看课件，让学生了解生动直观的古建筑《遵义会议遗址》；《中共一大会议遗址》和石窟，古寺等。用很多的图片，讲解，这节课会知识内容涉猎很 广泛。? 教学过程： 1.引导阶段 （1） 引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。 （2） 分小组讨论交流，感受文物的美感。 （3） 教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。 （二）??? 欣赏阶段：看课件；边看边讨论思考题。1、为什么是唐三彩？ 唐三彩是盛行于唐代的低温铅釉陶。它的制作是在素烧的胎体上施以白、绿、黄或棕红或蓝、酱、赭等色釉，经800℃窑温烧制而成，显斑斓瑰丽的色彩，有单彩、双彩、三彩等多种颜色。唐三彩主要包括生活器皿和艺术品两类，生活器皿有瓶、罐、盆、盘、碗、灯等；艺术品主要有马、骆驼、俑、兽、禽等。“唐三彩”在唐代多为随葬明器。“唐三彩”的艺术性主要体现在三彩雕塑上，工匠们用高度的艺术概括力及明快洗练的手法塑造出各种人物动物形象，风姿各异。如体态高大威武的天王俑，怒目圆睁，脚踏鬼怪，使人感到他有降妖伏魔的本领；武士桶头戴盔，身披甲，威武雄壮；文臣俑文质彬彬，着长袍，束腰宽带；胡俑深目高鼻，或抱西域乐器，或牵骆驼、马，着胡服，穿长靴，表情豪爽，气质粗犷；三彩中的女捅多姿多彩，多为浓丽丰腴之态，有的企望远天，眉眼微颦，传达出一种寂寞、期待的神情；有的双手抱于胸前，樱口微启，似在说什么；有的神情专注，微微偏头倾听，个个仪态温婉端庄，落落大方。唐代匠师们以朴素的感情、写实的手法塑造出各种不同身份、不同社会地位、不同行业的人的不同形象和内在的精神状态，再现了唐代社会生活的生动场景和民族间经济文化的交流及国力的强盛。马、骆驼等各种动物的塑造更是构构如生，活泼可爱。三彩马有的仰头嘶鸣，有的低头觅食，有的安静站立，有的蹬蹄欲奔。三彩骆驼形体高大，有的背驮丝绸在沙海中漫行，有的背载乐伎歌女，其造型优美、动态夸张，反映了“丝绸之路”上繁忙的商业交流。“唐三彩”盛于唐高宗至玄宗时期，它是唐代艺术中的一颗璀璨的明珠，它那生动逼真的造型，沉着蕴藉的色彩给后世陶瓷艺术的发展以很大的启发和影响。2、石窟是什么？龙门石窟始开凿于北魏孝文帝千都洛阳（公元494年）前后，后来，历经东西魏、北齐、北周，到隋唐至宋等朝代又连续大规模营造达400余年之久。密布于伊水东西两山的峭壁上，南北长达1公里，共有97000余尊佛像，1300多个石窟。现存窟龛2345个，题记和碑刻3600余品，佛塔50余座，造像10万余尊。其中最大的佛像高达17.14米，最小的仅有2厘米。这些都体现出了我国古代劳动人民很高的艺术造诣。 （三）??发展阶段 （1） 教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。 （2） 作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。 3.收拾与整理 督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。 4.课后拓展 让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。?课后反思：在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，提高环保意识，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。