《创造学思想录》课程6.pptVIP

把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。分工：以就近的几个人为一个小组，大家开动脑筋，共同完成任务。方法：从我们所学过的诗歌，成语，俗语，广告语等方面入手。 第一则：放松? 修改为： 1、有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。 2、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 3、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。 ?? 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 ?? 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 第二则：造就你自己的规则? 修改为： “我的地盘我作主” “我行我素” 第三则：多问几个假若??? 修改为： “十万个为什么”? “十万个天问” 第四则：使用你的想象力?? 修改为： “悄焉动容，视通万里；寂然凝虑，思接千载” “精骛八极，心游万仞” “观古今于须臾，抚四海于一瞬” 第五则：以不同的方式思考问题? 修改为： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 第六则：从你的箱子里走出来。 认为本身形象生动了，不须改。 第七则：看到画面之外。? 修改为： “跳出井外” 第八则：顺其自然??? 修改为： “师法自然” 反思：语文教学要上出语文的味来，就不能过分注重对内容的梳理，那不是语文教学的主要目的，也不是语文教学的有效手段和有效形式。语文的味在于对词句的揣摩玩味，而对词句的玩味，必须注重教学的方法设计，不能呆板地讲某某词某某句如何如何的准确，如何如何的生动，必须通过比较鉴别。而比较鉴别，不应是教师的硬性强调，而应是学生积极的自觉行为。这节教学，有两个成功点：一是让学生尝试写续《思想录》，二是修改语言平淡的标题，这两点设计，新颖而易于操作，充分调动了学生学语文用语文的积极性，充分体验到了成功的喜悦，充分体验到了创造的喜悦，让学生兴味盎然。 ? .?选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（?）??A.?亚力山大用刀劈开高尔丁死结。??B.?经常问离奇问题。??C.?1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。??D.?建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。??3.?选出没体现创造性思想的一项（?）??A.?多角度思考问题?B.?充满好奇心??C.?善于提问?D.?按照规定认真做事??4.?怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？??［课文解读·感悟探究］??阅读下面的语段，回答5—7题。??多问几个假若??经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎么样？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。??使用你的想像力?? 幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”??以不同的方式思考问题??科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。??5.?读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。????6.?读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢？??7.?请你试着用不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火枪朝树上放了一枪，请问树上还有几只鸟？?? ［阅读品味·拓展提高］??坐看黄河??①许多故事就那么流去了。??②物化的岁月伸手可掬，每一掬却都已是过去。上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。??③坐看黄河，看天上来的水，奔腾到海不复还。??④这个世界平静的东西太多了，山巍峨吧，可很肃穆；云飘逸吧，又显轻浮。于是有了河，以一种沉重的流动，赋江山以活泼，给地球以血性，也让一种种生活有了千回百折的映照，一个个时代有了波澜壮阔的象征。??⑤坐看黄河，我们无法无动于衷。??⑥这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游子眼眶的母亲河，这是一条淹没过许多家园和梦想也滋润了许多沃野和希望的岁月河，这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。??⑦我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行。??⑧我们在岸边看河，河在历史里看我们。?? 8.?选文的第②段写道：“上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫”，你如何理解这句话？?