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永远莫扎特教学课例实录 　　教学年级 　　初中一年级 　　教学课时 　　一课时 　　教学目标 　　1，通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 　　2，能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。 　　3，听辩并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈示部主、副部主题的四句旋律。 　　教学用具 　　钢琴、多媒体课件、小黑板 　　教学重点 　　用多种形式帮助学生学会欣赏古典音乐 　　教学难点 　　让学生亲近并喜欢古典音乐 　　教学过程 　　 　　一、激趣导入、拉近距离 　　 　　教师：同学们好!今天我给大家带来一首歌曲，让我们随着音乐一起来动一动、唱一唱吧!(播放S.H.E的《不想长大》，带领学生跟着音乐拍手歌唱) 　　教师：从你们的歌声中我听出来今天同学们很开心。你们知道这首歌叫什么名字吗? 　　学生：《不想长大》。 　　教师：对了，正是《不想长大》。看来同学们都喜欢听流行歌曲是吧?我也经常听，但平时我还听一些古典音乐，推荐一首给大家，听听看? 　　 　　二、层层深入、触摸古典 　　 　　(播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段) 　　教师：有什么发现? 　　学生：这首曲子和刚才那首歌曲差不多的。 　　教师：哦，大家听出这两段音乐里有着相同的旋律，耳朵蛮灵的。《不想长大》正是采用了刚才我们听的这首交响曲的一段主题旋律，那你们知道这首交响曲的作者是谁吗? 　　学生：莫扎特。 　　教师：对，就是莫扎特。知道这是他的哪部作品吗? 　　学生：…… 　　教师：不知道?告诉大家，这就是他创作的《第四十交响曲》。昨天我已经请同学们去了解了莫扎特的相关资料，现在我们一起来交流一下。 　　(学生介绍，教师作适当的补充) 　　学生：莫扎特是奥地利作曲家，古典主义音乐的重要代表人物。 　　教师：是的，他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”。 　　学生：莫扎特是一位音乐神童。 　　教师：不错，他三岁就显露音乐才华，四岁就公开演奏古钢琴，五岁就开始作曲。 　　学生：他的作品很多，作品形式多样。 　　教师：他的作品有歌剧、交响曲、协奏曲、钢琴曲、舞曲、安魂曲、进行曲、室内乐等等，几乎涉及了所有的音乐体裁。 　　教师：同学们准备真充分，在对莫扎特有一个简单的了解之后，让我们来重温一下，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的? 　　(再次播放《第四十交响曲》第一乐章片段) 　　学生：大提琴、小提琴、钢琴、风琴…… 　　教师：有钢琴、风琴吗? 　　(第三次播放《第四十交响曲》第一乐章片段) 　　学生：没有。 　　教师：那主要是哪类乐器呢? 　　学生：弦乐器。 　　教师：真厉害!我明白你们听出来这是管弦乐队演奏的。那管弦乐队里还有哪些乐器呢?一起来看看。 　　(观看视频，第四次播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段) 　　教师：你们还注意到了哪些乐器? 　　学生：圆号、单簧管。 　　教师：观察得真仔细!好的音乐就像好的文章一样，结构非常清晰。我把这段音乐用符号记录下来了，请跟着我一起来看看。 　　(随着音乐板书图形谱) 　　教师：看清楚了吧!伸出你的手，我们跟着音乐一起来画一画吧! 　　(播放课件，学生边听音乐边画图形谱) 　　教师：非常棒，我看见有些同学特别投入。大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更丰富? 　　学生：管弦乐。 　　教师：既然管弦乐的表现力是如此丰富。接下来我将向大家隆重推荐莫扎特另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》中的一部分。 　　 　　三、玩味音乐、感受经典 　　 　　(一)欣赏《G大调弦乐小夜曲》呈示部 　　1，主部主题 　　教师：大家对这段音乐熟悉吗?印象最深的是哪一句? 　　学生：熟悉，第一句。 　　教师：这句旋律带给你什么感受? 　　学生：激昂、有力、震撼…… 　　教师：我们一起用“bang”的发音把这段旋律的激昂唱出来。(跟音乐哼唱) 　　教师：再跟钢琴唱一唱!(教师用手势引导学生唱准四度大跳) 　　教师：你们的声音听起来好像不那么激昂?(学生再唱) 　　教师：声音不要太响，可以集中一点。(学生唱得好些了) 　　教师：精神饱满一点，能不能把力度表现得更强一些?(教师挥拳示范) 　　教师：看我，是不是更有力了?来，再试试。(学生模仿，边挥拳边唱) 　　教师：很棒，请同学们注意，接下来旋律要发生变化了，听! 　　(教师变化节奏弹奏旋律，请学生比较) 　　教师：怎么样?还那么强有力吗? 　　学生：不那么有力了。 　　教师：什么原因呢?再对比一下。(教