独坐敬亭山说课稿.pptVIP

四、说教法与学法 首先是根据《语文课程标准》的要求：“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。其次，建立新型的师生关系。教学中，处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。再次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。我确定如下教法与学法： 说教法与学法 一.说教法 1多媒体教学 (根据此课的教学内容,我课前)准备画面与古筝音乐,以此来创造应有的意境. 2. 延伸拓展法：介绍背景,让学生了解更多李白诗歌激发热爱祖国文热情。 二.说学法 1.课前预习　法：提前要求学生预习课文,并让他们收集与李白有关的诗歌,与课文有关的资料。 2.自读自悟法:让学生自己在课堂上进行自己阅读自己理解的方法来提升对诗的理解能力。 3.读画结合法:让学生一边读一边想画面,并动手画一画进一步理解诗歌内容　。 4.熟读成诵法:在课程结束后,当堂朗读熟悉尽量背诵,在此上更一步理解。 六、说板书设计 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟／高飞／尽， 孤云／独去／闲。 相看／两 不 厌， 只有／敬 亭山。 这样的板书设计让学生更好地朗读诗歌，准确地把握诗歌的节奏，理解诗歌所描绘的情景。在下确的吟诵中体会诗歌所表达 的感情。 谢谢大家! 写给选手的话 红色字体只要做不要说，在稿件中可以删除。绿色字体既要说又要做，如果觉得复杂就表达一下好了。还有就是你自己要重新排版，动画制作以及音乐的配制。注意不要太过复杂，如果给人一种眼花缭乱的感觉就不好了。还有什么问题给我打电话，切记说课稿最好要背下来。这一次我给你做好了，下次你就自己弄了，不要再指望别人，这也是你的一大基本功。重新做好的稿件给我留一份，我也去拿个大奖。祝我们好运! * 独坐敬亭山 说课稿 计一脉 一.说教材,说背景 独坐敬亭山是九年义务教育六年制小学语文教材中的一篇古诗,是我国著名唐代诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州所作,诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。 全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 我根据新课标要求设定如下教学目标: 一.知识与技能 1.掌握本课生字词2.了解诗句的意思,想象画面3.有感情的朗读诗歌,并会默写诗歌4.拓展延伸背诵其它描写山水风光的古诗词.二.过程与方法 1.根据注解自学理解诗句.2.在朗读中欣赏.吟咏.积累 三.情感,态度与价值观 理解诗人的情感,激发热爱祖国河山的情怀 二.说教学目标 三.说重点,难点 1.了解诗句的意思,想象画面 2.有感情的朗读诗歌,背诵并默写诗歌 3.理解诗人的情感,激发热爱祖国山河的情怀 四.说教学过程 （一）简介诗人，引出诗题。? ? 1.课件出示诗人李白的画像，介绍李白 2。学生根据收集到的有关李白的资料复习以前所学李白古诗激发学生学习兴趣，引出诗题。师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。（可播放动画同时播放ｍｐ3古诗朗诵? 。) ? （二）抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？? ? （三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的自学能力。? 四.说教学过程 自读: 1.初读，扫清障碍。? ? （1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。? ? （2）同桌互读，纠正字音。听别