行动学习法内涵本质与特征.docVIP

行动学习法内涵本质与特征 　　【摘要】行动学习是一个以完成预定的工作为目的，在同事的支持下持续不断地反思与学习的过程。行动学习法不仅是一种通过项目解决问题的方法，而且是改变自己的工作和职业方向以及处理工作中的矛盾冲突的有效手段，是一种自我发展的有用工具。作为一种教师培训的模式，行动学习法具有反思性、行动性、合作性、主体性、参与性、操作性、综合性等特征。 　　【关键词】行动学习法；内涵；本质；基本特征 　　 　　近年来，随着对幼儿主体性的认识和尊重，许多研究者开始反思幼儿园教师的主体性问题，强调幼儿园教师从培训中获得的经验，同时关注幼儿园教师基本教育观念的重塑和核心教学技能的提升。在培训实践中，研究者也开始强调由注重专家讲座、听课、观摩等“外控式”的培训模式向园本培训、经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性和体验性的“内塑式”的培训模式发展。行动学习法就是一种以幼儿园教师的自我反思与教师群体之间的合作为基础的，能促进幼儿园教师个人和组织发展的，通过结构性的学习来提高幼儿园教师的主体性和解决日常生活中的各类教育教学问题能力的新的培训模式。 　　 　　一、行动学习法的内涵与本质 　　 　　1．行动学习法的内涵 　　行动学习是一个以完成预定的工作为目的，在同事的支持下持续不断地反思与学习的过程。[1]在行动学习中，参与者通过解决工作中遇到的问题，反思自己的原有经验，相互学习,共