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社会标签理论及其在学生问题行为转化中应用 　　摘 要：对于“越轨犯规行为”的科学分析和有效转化，犯罪心理学领域提出了著名的社会标签理论。用该理论解读学生的“问题行为”，并将其用于教育实践，对促进学生“问题行为”的心理转化，纠正学生的“问题行为”将起到积极作用。 　　关键词：社会标签理论；问题行为；问题学生；转化 　　中图分类号：G446 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2007)03－0098－02 　　收稿日期：[HTSS]2006-06-29 　　作者简介：曾 智(1976-)，男，湖南双峰人，讲师，硕士，从事社会心理学的教学与研究。 　　 　　一、社会标签理论的概述 　　 　　20世纪30年代，美国著名的社会心理学家坦南鲍姆(Frank Tannenbaum)、贝克尔(H．S． Becker)、克雷西(D．R．Cressey)等人针对当时犯罪学界对犯罪现象的绝对主义思想进行了批判，提出了研究犯罪原因的社会心理学理论――“社会标签理论”(Social Labeling Theory)。该理论把“犯罪”看作是相对而非绝对的过程，为犯罪学的研究注入了新的血液，开创了新的研究视角。 　　“社会标签理论”认为，在人类社会中，没有任何一种行为从其本质上来说就是偏离或者违反一定社会、组织和群体的行为规范，个体演变为罪犯的主要原因是由于社会按照一定标准将其行为规定为“犯罪”，并给他们贴上了“越轨者”的标签，因而产生了“罪犯”，犯罪并非“罪犯”个体的原因所致。这里所说的“标签”，就是一种标记，是社会按照某种规定给一些人烙上的印记。在“社会标签理论”看来，犯罪行为并非自成一类的行为，世界上没有一种行为其本身就是犯罪。犯罪是社会按照当时的法律规定给某些人留下的特殊印记。换句话说，犯罪是社会通过立法、司法把某些行为规定为“犯罪”，给其贴上标签，从而人为地制造出来的。 　　“社会标签理论”的另一个主要观点是社会给确有轻微违法行为的人贴上标签，使其逐渐形成“越轨者”的自我印象，并自甘堕落，一再违法，从而造成犯罪现象不断增多。也就是说，贴标签是违法犯罪的催化剂，一旦某个正常人被打上“越轨者”的耻辱标签，他的个人经历就会发生重大的变化。他就会常常被迫与其他越轨者为伍，最终，本来目的是要消除越轨行为的那些惩罚或制裁措施却起到了强化越轨行为的消极后果。该理论用“初级越轨”向“次级越轨”的转化过程说明了标签化对罪犯形成的影响。“初级越轨”指行为人已实施了一定不良行为，但由于未被发现或其他原因还未被作为“越轨者”来看待，行为人也没有按越轨者及其行为模式去理解自我形象称为“初级越轨”。“次级越轨”也叫“二级越轨”，指行为人已经实施了一系列越轨行为，行为人已被社会标定为“越轨者”，即已具有了公开的“越轨者”的身份，行为人亦形成了“越轨者”的自我形象，相信自己的本来面目就是个“越轨者”的称为“次级越轨”。由“初级越轨”向“次级越轨”的转化，不是突然实现的，而是在不同程度上交替进行的，或者说是被他人理解与自我理解、贴标签与被贴标签之间不断互动的过程。只有当一个确有一定不良行为的人(初级越轨者)被社会或他人标签为“越轨者”后，他才会用“越轨者”的形象来理解自我，进而形成自我形象――越轨者，并且按照越轨者的行为模式去行动。至此，他也就完成了从初级越轨到次级越轨的转变，一个越轨者的全部“身份”就这样形成了。 　　 　　二、社会标签理论对学生“问题行为”的解读 　　 　　社会标签理论认为，他人尤其是对于存在问题行为(在社会生活中，我们把学生的越轨行为称之为学生“问题行为”)的学生自身来说的重要他人或群体(对学生的否定性评价和处置措施在这些学生问题行为的形成过程中起着至关重要的作用的他人或群体)，他们所标签出来的学生的问题行为，它几乎是一种人为的主观事件。学生在学习和生活中所表现出来的某种行为之所以成为问题，这其实是因为社会中的重要他人，如他们的教师、父母、朋友等给这些学生(即行为人)贴上了一定的标签。正如，一个人的行为构不构成犯罪，这一切都是由于我们社会所公认的法律来界定的，法律认为是社会越轨行为，违反了社会规范，那就是犯罪；如果一个人的行为刚好钻了法律的空子，法律上没有加以界定，其行为就认为是合理的。同样，一个学生也只有在被他人，尤其是对于他们来说的重要他人贴上了“问题行为者”的标签时，他的行为才构成违规行为或称为“问题行为”。事实上，贴在这些学生身上的标签正好是将“问题行为者”与“正常人”区分开来的标志。 　　根据社会标签理论的观点，我们同样可以将学生的“问题行为”分为两种：一类是初级“问题行为”，另一类是次级“问题行为”。其中，初级“问题行为”指学生偶然违反社会或者学校的行为规范，但并没有被学校、家庭和社会的任何人发现，因而也未因此受到惩罚。一般