让问题情境成为课堂教学切入点.docVIP

让问题情境成为课堂教学切入点 　　一、问题提出的背景 　　1.新课改理念的具体体现。 　　新课程要求内容的呈现采用“问题情景―建立模型―解释、应用与拓展”的模式,以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和数学的思想方法,使学生在问题情境中,通过观察、操作、思考、交流和应用,逐步形成良好的数学思维习惯,强化数学的应用意识,感受数学的乐趣,并产生进一步学好数学的愿望。 　　在教学设计中,新课程要求通过创设多种形式的教学情景,将“问题情境”作为教学的有效切入点,作用于学生的学习心理,激励学生积极探索和大胆创新,从而促进积极的内在体验的产生。从某种角度说,它是传统的“文本课程”向“体验课程”转变的一个具体体现。 　　2.优化和发展学生数学认知结构的需要。 　　所谓问题情境,指的是存在(提出)一种具有一定困难,并且在经过努力探索(寻找达到目标的途径),而又力??能及得到解决的问题(学习任务)。良好的问题情境有利于吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣、启发学生思考。 　　3.传统教学的呼唤。 　　以往教材中主要采取的“定义、公理―定理、公式―例题―习题”的内容呈现方式,过于追求形式化,与教材呈现方式类似,教学中多以“叙述”的方式展开。而数学发展到今天,数学教学改革到今天,更提倡现实的、有教育价值的数学,即学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的,富有挑战性的,数学教学更关注