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论数学美感教学 　　摘要： 数学教学中研究数学美感及其教学具有重要意义。从数学美感的本质出发，为了使学生产生数学美感，数学教学中应改革教学方法，选择有数学美典型特征的知识进行教学，从学生熟悉的数学内容开始，多方面结合，增强学生对数学知识的情感，重视知识的“留白”作用等。 　　关键词： 数学美感 数学教学 情感 审美 　　 　　《普通高中数学课程标准（实验）》的“基本理念”中指出：“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。”［１］“课程目标”中指出：“（高中数学课程的具体目标之一是）具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。”［２］因此，研究数学美感和数学美感的教学具有重要意义。数学美感是人接触到数学知识之后的一种主观感觉，一个人只有经历过了数学美感体验才能真正认识到其中美的存在和价值。 　　 　　一、数学美感的产生机制 　　 　　关于什么是数学美感当前人们探讨的还不是很多，依据一般美感的理论，我们首先对这个概念进行一下探讨。 　　美感是现代美学研究的一项重要内容。什么是美感，当前美学界比较一致的看法是：美感是一种主观感受