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（1）题型结构：12+2+4。 （2）难度把握：总体难度偏大，但比老教材高考题容易。 （3）价值取向:社会化、学科化、综合化。 《神话》与“神入” “哥”玩的是现代穿越 “师”重的是现实对接 （12年高考）41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（12分）。 ◆方向3.从“以本为本”到“整合教材” 获取和解读信息（40分） 调动和运用知识（48分） 描述和阐释事物和人物（5分） 论证和探讨问题（7分） 结束语 我们如何改变自己? 只有高于高考，才能赢得高考 2013，梦想照亮现实！ 方向比努力更重要； 方法比知识更重要； 落实比讲过更重要； 规范比做过更重要。 内涵发展写华章，劲风满帆正远航！ 月：时间意识 亡：危机意识 凡：平凡意识，健康心态 贝：金钱意识，投入意识 口：表达意识 零点乐队《相信自己 》 Company Logo * LOGO * * * * * * * * 仰望星空 脚踏实地 ——行走于2012年备考路上的几点思考 2012年8月7日 领悟信息明方向 跨越命题与教学的“鸿沟” 所了解的命题过程： 1、人员组成：计翔翔、丁贤勇、李学功、方新德、卢向前+中学老师+中学老师+中学老师 2、时间的大概分布：五一节后集中，20号左右成型，再反复打磨。 3、考试院为专家购买专家们所开列的书单，命题组除此之外携带教科书、教学指导意见、历史图册和考试说明及考试大纲。 4、命题组集中时主观题已经基本成型，碰头所凑的主要是选择题，特点是取材广泛。 5、做题老师进入后，根据做题的状况决定，题目随时可以更换。在不影响大的结构前提下，内容的比例也是命题人员考虑的重要因素。同时，样卷仅仅提供的是题型，内容上并没有多少导向意义。 ◆方向1：现实问题历史思考 历史问题现实思考 将热（冷）点变成思维训练点 屈辱史 探索史 一树在手，知识拥有 * ◆方向2：用思维层次评分引领教学 一证据 多个证据 但未整合 多个证据 有机整合 抽象概 括 理论拓展 有观点 无证据 历史思维是高考备考的制高点 制高点 命题特点：“脱”、“拓”、“托”教材 复习方法 抓“点” 织“网” 串“线” 铺“面” 文 明 史 观 全球史观 近代化史观 社会史观 革命史观 新史观？ 杂乱无章 思路清晰 史观统领 ◆方向4：史观统领，方能高屋建瓴 角度越多, 偏见越少！ “多棱镜”全面认识历史 “多棱镜”全面认识历史 近代化史观 文明史观 全球史观 革命史观 C、人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。 D、人类社会发展史就是人类文明演进的历史。 A、人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。 B、人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史 E、“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。 社会史观 变式一：19世纪末，欧洲诗人吉卜林写道：承担起白人的责任，将你们培育的最好的东西传播开来，让你们的子孙离家远去，去满足你们的俘虏的需要。评价材料中作者的观点。 变式二： （11年高考）评价材料中关于西方崛起观点。 变式三： （12年高考）评析“冲击—反应”模式。 母题:(04年高考）哥伦布航行到达美洲的评价 全球史观理论特征之一是对欧洲中心论的批判 ◆方向5：加强试题变式训练 背多分?变多分！ ◆方向6：建构信息树是学生整体掌握知识“抓手” “八方联系、浑然一体、漫江碧透、鱼翔浅底”是我教数学的法宝。结果每次高考都有十几个二十几个学生考上北大、清华。创造了教学上奇迹。 ——孙维刚 总标题像树干 子标题像枝干 知识点像树叶 知识树 一树在手，知识拥有 “望远镜”全面认识历史 世界 中国 时间范围 欧洲出现资本主义（14-15世纪） 欧洲文艺复兴（14－17世纪） 西方近代科技兴起：天文学 新航路开辟：哥伦布远航到达美洲（1492）世界市场雏形初具 毕升发明活字印刷 出现罗盘针（指南针）、突火枪 《清明上河图》理学兴起和发展 元实行行省制 朱元璋废除丞相制度，权分六部 ；明成祖设立内阁制 1000－1500年 《拿破仑法典》（1804）