二年级数学《用7.8.9乘法口诀求商》教案.docVIP

课题：《用7.8.9乘法口诀求商》 东关示范小学 白俊婵 教学目标 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 （一）课前复习旧知（课件出示） 1.口算练习36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5= 18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6= 2.将下列口诀补充完整 ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ 3.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生说出用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题。 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫 老师问：“同学们，你们最喜欢什么节日？” “是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，同学们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？” “老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。 （三）探索新知 1、出示主情境图，收集数学信息 看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？ 2、提出数学问题 你能根据这些信息提出数学问题吗？根据学生的回答次序，课件出示有针对性的三个数学问题。 3. 解决问题 教学例1。（课件出示情景图） 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ ①说一说，该用什么方法解决？（从除法的意义入手） ②引导学生列式并板书 ③组织学习； ④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算； ⑤学生全班交流； 4、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。 5.归纳小结。 总结出口诀求商的方法：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。 （四）实践应用： 用情景导入，带领学生参观动物园，只要答对题目，可以免费参观动物园. 1、基础练习：第38页.39页做一做1题（学生独立完成） 2.变式练习：第38页.39页做一做2题（学生独立完成） 3.速度训练： 第38页。39页做一做3题 4.拓展练习： 填一填 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8（ ）÷（ ）=9 （五）总结 今天同学们学得开心吗？都有什么收获呢？ 1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。）从这张图上你发现了哪些数学信息？ 根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。 2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ ?计算56÷8时，想：七八五十六， 所以56÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 3.通过解决第二组问题，让学生对比发现：有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。 1.运用课件出示书上第49页的做一做。 2.课件展示题目，引导学生仔细观察每组题，说说发现了什么？ 3. 全班交流汇报 1.学生回答喜欢6.1,根据图分析出第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球，每9个摆一行。 2.学生汇报交流； 3.学生回答:56÷7=8???想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8. 1.仔细审题. 独立思考 2.自主学习. 3.把题目做在书上或练 1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。 2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8.9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。 板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8＝7 56÷7＝8 口诀：七八五十六 算除法，想乘法，口诀缺几，商是几