五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案.docxVIP

五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案(一)　　本节课以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作了如下的设想：　　一、 找准目标，突破重、难点。　　一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。　　二、通过图片作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。　　本课以“吃饼”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算呢?”，这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。　　三、从学生的实际出发，提供探索空间。　　教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，　　(2)第107页“做一做”的习题.(投影集体反馈，做错的同学找到原因后及时纠正.)才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再原因后及时纠正.)学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。　　这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的价值，同时充分展示了学生的个性，并学会欣赏自我　　五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案(二)　　教学内容：;同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减;学习目标：;(1)理解分数加、减法的意义;(2)掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地;(3)会口算简单的分数加、减法;(4)理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，;(5)掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数;(6)会解答分数加、减法应用题;重点：分数加、减法的计算　　分数的加法和减法　　教学内容：　　同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内容。　　学习目标：　　(1)理解分数加、减法的意义。　　(2)掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。　　(3)会口算简单的分数加、减法。　　(4)理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。　　(5)掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。　　(6)会解答分数加、减法应用题。　　重点：分数加、减法的计算法则。　　难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。　　关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。　　课时安排：　　同分母分数加、减法3课时 异分母分数加、减法2课时 分数加减混合运算2课时　　同分母分数加、减法　　教学内容　　教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题　　教学目标　　理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学重点：　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。 教学难点：　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。　　教学过程　　一、 测评反思　　1、 什么是分数?什么是分数单位?　　2、 填一填　　( 1 )3/4的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。　　( 2 )( )个1/8是5/8， 7/1