《长方体的认识》说课.ppt

人教版数学五年级下册第三单元 子课题 ---《小学数学课堂教学中学生自主学习能力培养的研究》 说 课 流 程 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 说 课 流 程 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思 教材分析 教学目标 教学重难点 一、教材分析 《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一节课的内容。它是在学生过去已学习了长方形的基础上，来进一步研究长方体的。本节课是由研究平面图形扩展到研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体图形打下坚定的基础。 立体图形知识具有一定的抽象性，由此，根据本节课的地位和小学生空间观念薄弱的特点，我确定本节课有以下几个教学目标： 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 二、教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 初步认识立体图形，认识长方体的特征。 通过演示、观察、操作等，培养 学生空间思 维能力，激发学生学习兴趣。 培养学生自主创新和团结合作的精神。 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 三、教学重难点 教学重点：初步认识立体图形，掌握长方体的特征。 教学难点：通过观察、动手、想象等，发展学生的空间观念。 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 四、教法与学法 教 法 选 择 1、直观演示法 2、探究发现法 3、合作探究法 【采取这些方法及手段，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。】 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 四、教法学法 【这样既让学生学到了知识，又培养了学生各方面的综合能力。】 学 法 指 导 观察法 动手操作 自主探究 合作交流 五、教学过程 自主学习合作交流 创设情景 数一数，比一比 看一看，摸一摸 想一想，量一量 反馈练习 拓展延伸 课堂小结 作业设计 首先出示已经学过的平面图形（如：三角形、平行四边形、长方形、正方形等）提问学生这是什么图形？等学生回答后，强调是平面图形。再出示一些立体图形，提问学生：“这些它和刚才的平面图形有哪些区别？生活中，你见过哪些这样的图形呢？”引导学生，强调它们是立体图形。指出“平面图形是线段围成的”，“立体图形是平面围成的”。那么今天，我们就来学习立体图形里最为常见一种——《长方体的认识》 。 【这种利用提问式导入课题的方式，即联系了实际，形成了新旧知识的比对，又使学生明确本节课的学习目标，激起了学生的求知欲，使学生带着好奇的心理投入到本节课的学习中去。】 创设情景 1 创设情景 1 三角形 梯形 正方形 长方形 平行四边形 ——平面图形 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 立 体 图 形 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 创设情景 1 活动1、“看一看、摸一摸”。 面 棱 顶点 自主探究，合作交流 2 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 在学生已经能准确的认识了长方体各个部分的名称之后，则要求学生拿出自带的长方体实物分组讨论，合作交流，数一数，一个长方体有几个面？几条棱？几个顶点？然后再 比一比，长方体有哪些面完全相同？哪些棱长度相等？并把你小组的发现填写在下面的卡片里。 活动2、“数一数、比一比” 自主探究，合作交流 2 这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报结果。 【 这个环节是本节课的重难点，所以在学生充分讨论的基础上，我采用了计算机动态辅助教学。目的：是帮助学生更好的突破重难点，建立空间观念。】 《长方体的认识》说课 李艳 农八师石河子第十六中学 (6) 长方体有______个顶点 . (5) 哪些棱长度相等？________________. (4) 长方体有______条棱 . (3) 哪些面是完全相同的？____________. (2) 每个面是什么形状？______________ . (1) 长方体有______个面 . 学生卡片 自主探究，合作交流 2 长方体的特征 一个长方体有六个面、八个顶点、十二条棱 活动2、“数一数、比一比” 相对的面完全相同. 哪些面是完全