心测题目紫此一家.docVIP

第一部分 单选1. 测验的客观性，实际上就是测验的（ ）问题A.信度控制 B.效度控制 C.难度控制 D.标准化2. 根据效度和信度的定义可知（ ）A.测验的信度高是效度高的充分条件 B.测验的信度高不一定效度就高C.测验的效度值有可能高于信度值 D.一个测验想要信度高，其效度必须高3. 态度测量的常用方法有很多，其中里克特量表法的特点是（ ）A.制作简单，能广泛接受与态度有关的项目 B.可通过减少项目数提高效度C.受测者需要从“是”“否”这两极作答 D.可以认为有相同的态度分数者持有相同的态度模式4. 下列关于构想效度特点描述正确的是（ ）A.它的大小与事先假定的心理特质理论无关B.人们对同一种心理特质有着不同的定义和假设时，可比较关于该特质测验的构想效度C.实际测量的资料无法证实原有的理论假设时，不一定表明该测验结果效度不高D.构想效度有单一的数量指标来描述5. 关于来自不同测验的原始分数的问题，下列表述正确的是（ ）①可以直接比较 ②不能直接比较 ③无法比较 ④可转换成相同尺度的标准分后比较A.①② B.③④ C.①③ D.②④6. 下列有关通过率的描述正确的是（ ）A.在回答某个题目的样本中，正确回答该题目的人数B.对非二分法记分的题目，可以用它作为难度指标C.对于二分法记分的题目，可以用它作为难度指标D.其数值大小与题目的容易程度成反比7. 与经典测量理论相比较，对概化理论特点的描述正确的是（ ）A.在理论假设上，概化理论论强调严格平行测验，以保证科学性B.在理论假设上，概化理论强调随机平行测验，使分析问题的条件较容易满足C.概化理论把测验变异分解成多个部分，从而加大了对测量误差进行控制的难度D.在测验设计上，概化理论只考虑单一的笼统的误差，应用方便8. 分数合成方法之一是加权求和法，其条件是（ ）A.各分测验的分数难以同时获得B.各个分测验上的分数不是连续性资料C.构成测验的各个分测验所测特质间有相互代偿作用D.差异加权适合于各测验对预测效标具有同等重要性的场合9. 如果某测验的信度系数为0.8，那么该测验中真分数造成的变异占（ ）A.80% B.20% C.64% D.36%10. 以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0.8，将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的（ ）A.6% B.20% C.64% D.80%11. 1919年，发表了第一个自陈人格量表——个人资料调查表，开创人格问卷测量之先河的心理学家是（ ）A.比奈 B.霍尔 C.杜威 D.伍德沃斯12. 测验的客观性不包括（ ）A.测验刺激的客观性 B.对反应的量化的客观性C.测验常模的客观性 D.结果的客观性13. 你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生。当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0.13的相关。解释这个相关的最好理由是（ ）A.预测源的全距限制（这个样本的高考分数很高）B.预测源的信度低（高考是不可靠的，削弱了相关）C.抽样误差变异（实际得到相关低只是一种偶然性）D.效标不可靠14. 如果一个被试在一个学绩测验中的百分等级为94，其含义是（ ）A.这个被试正确回答了94%的题目 B.这个被试的得分超过了94%的标准化样本C.这个被试的得分低于94%的标准化样本 D.以上均不正确15.韦氏成人智力量表显示，同年龄组中，只有2.5%的个体智力比小伟高，则小伟的韦氏智力成绩是（ ）A. 115 B.120 C.125 D.13016.标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表，它是以（ ）为均值，以（ ）为标准差的一个量表。A.5;2 B.6;3 C.8;5 D.10;717.标准十分，是以（ ）为均值，以（ ）为标准差A.6;2 B.5;1.5 C.6;1.5 D.7;1.518.标准十二分，是以（ ）为均值，以（ ）为标准差A.12;5