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论体育课堂中情境教学与自主学练 　　在新课标的宏观调控下，体育课的教学方式产生了翻天覆地的变化，学生作为课堂主体的观点已经得到了广大体育教师的认同。如何进一步地激发学生的学习兴趣，更好地开发学生的身心潜能，促进学生的发散性思维，使学生真正地融入课堂呢？教师应从兴趣开始，创设情境，促使学生主动积极地去学、去练，形成“主动学练”的课堂氛围，打破原有的教师上课讲述目标，练习方式固定的模式。为了在体育与健康课中进一步探索和实施，学生由情境开始主动积极地完成“自主学练”这一教学模式，笔者对自己所教班级进行了调查，总结出：创立合适的情境能够完全激发学生的学习兴趣，是实施自主学练的前提；在特定的情境中鼓励学生提出问题，寻找解决办法是自主学练的基础；在情境中促使学生培养创新的能力，是实施自主学练的关键；利用多媒体创设情境，更新教学手段是实??自主学练的促进方法。 　　 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣是实施自主学练的前提。 　　 　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生只有通过主动参与、探索，才能把信息转化为自己的知识，才能培养学生的创新意识。因此教师要创设适宜的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有