教师资格考试-教育及教育学.ppt

绪论 教育与教育学 第一节 教育的概念 一、教育的定义﹝填空、选择﹞ 广义 狭义 二、学校教育的基本要素﹝填空、选择﹞ 教育者 受教育者 教育内容 第二节 教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽阶段 ﹝一﹞萌芽阶段特点 ﹝二﹞萌芽阶段的教育家、教育思想及著作﹝填空、选择、判断、简答﹞ 苏格拉底的“产婆术” 柏拉图的教育思想:《理想国》 亚里士多德的教育思想:《政治学》《伦理学》 昆体良的教育思想:《论演说家的教育》 二、教育学的创立阶段 ﹝一﹞创立阶段的特点 ﹝二﹞创立阶段的教育家、教育思想及著作﹝填空、选择、判断、简答﹞ 三、教育学的发展阶段﹝填空、选择﹞ ﹝一﹞马克思主义教育学的建立 杨贤江:《新教育大纲》 克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主主义》 凯洛夫:《教育学》 马卡连柯:《教育诗》《论共产主义教育》其核心教育思想是集体主义教育；平行教育原则；前景教育原则 ﹝二﹞现代教育理论的发展 赞科夫: 苏霍姆林斯基: 布鲁纳: 布鲁姆: 瓦·根舍因: 皮亚杰: ﹝三﹞当代教育学的发展 20世纪教育学的主要派别:德国的实验教育学；德国的文化教育学；美国的实用教育学；法国的制度教育学；马克思主义教育学；系统科学的教育学；批判教育学。 第一章 教育的产生和发展 第一节 教育的起源﹝填空、选择﹞ 一、生物起源说 代表人物:利托尔洛、沛·西能 主要观点:教育是个生物学的过程，生 物的冲动是教育的主要动力。 二、心理起源说 代表人物:孟禄 主要观点:教育起源于儿童对成年人的无 意识的模仿。 三、教育的劳动起源说 马克思主义的观点 劳动为教育的产生提出了客观需要 劳动为教育的产生提供了现实条件 第二节 教育的发展﹝填空、选择﹞ 一、原始形态教育 教育与生产劳动和社会生活融合在一起 教育的无阶级性、平等性 教育内容简单 教育手段和方法单一 二、古代学校教育 奴隶社会的教育和封建社会的教育: 作为阶级统治的工具，教育有阶级性，与生产劳动脱离。 古代学校教育的特征:道统性、专制性、刻板性、象征性。 三、现代学校教育 ﹝一﹞形态:从社会性质上，分为资本主义教育和社会主义教育 从生产力发展水平上，分为工业社会的教育和知识社会的教育 ﹝二﹞现代学校教育的基本特征:教育的生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性 第三节 当代中国教育 一、历史定位:1903年 二、发展 ﹝一﹞发展历程: 新中国初期的教育:1945---1952 1953---1957 1958---1966 “文革”十年的教育 改革开放后的教育 ﹝二﹞发展现状 三、改革 教育现代化是我国教育改革的目标 第二章 教育与社会的发展 第一节 社会对教育的制约作用 ﹝填空、选择、判断说明、简答﹞ 简答:经济对教育的制约作用 第二节 教育在社会发展中的作用 判断说明:教育具有传递---保存文化的功能 教育在我国现代化建设中的地位和作用: ﹝填空、选择﹞ 教育在社会发展中处于先导性、全局性、基础性地位 教育在我国现代化建设中处于优先发展的战略重点地位 第三节 教育的相对独立性﹝填空、选择﹞ 一、教育与政治经济发展不平衡 二、教育具有自身的继承关系 第三章 教育与人的发展 第一节 人的身心发展概述﹝选择、填空、简答﹞ 一、人的身心发展规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 二、人的身心发展的动力观: 第二节 影响人的身心发展的因素及其作用﹝选择、填空、判断说明﹞ 一、遗传素质及其在人的发展中的作用 ﹝一﹞遗传素质在人的发展中的作用 ﹝二﹞遗传素质的作用性质 二、环境在人的发展中的作用 ﹝一﹞社会环境对人发展的作用 1、社会环境对人发展作用的表现:环境是人发展的现实基础；环境为人的发展提供对象、手段、资源和机遇等；人是在与环境的相互作用中得到发展的。 2、主要社会环境对人发展的影响:家庭环境；大众传媒 ﹝二﹞环境作用的性质与特点 1、环境具有自发性、随机性、复杂性。 2、环境虽对人的发展起重大