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校本课程----剪纸艺术 乌市第三十一中学： 薛俊红 qq526976284 校本课程简介 “校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，已有20多年的历史了。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校，外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校本课程的三种基本属性，即关联性、校本 性和可选择性。 校本的含义 所谓校本， 一是为了学校， 二是在学校中， 三是基于学校。 校本课程开发的四个阶段 1、需要评估 2、 确定目标 3、组织与实施 4、 评价 校本课程的优势 　1．教师的积极参与 　2．考虑学生的认知背景与需要 　3．学校的主客观条件及其所处社区的经济与文 化水平 　4．凸现学校自身特色。 剪纸校本课程在教学中的实际操作 1、剪纸教学大纲。 2、剪纸课程的编排。 3、开发的几个过程。 4、建立学生档案。 * * 对于把剪纸艺术作为校本课 程的几点想法 一、把剪纸艺术作为校本课程的 重要意义 1、只有民族的才是世界的，作为世界上 “人类口头非物质文化遗产”的剪纸艺术， 在文化发源地的学校意义非同一般。 2、具有群众基础的传统民间艺术剪纸，可以 培养学生的能力，帮助学生形成正确的审美观 陶冶情操。 二、剪纸课程有以下优势 1、能传播中华传统的文化； 2、课程实施不受场地的限制； 3、制作时所花费用少； 4、社会基础好容易学； 5、凸显了学校的自身特色。 三、选择剪纸艺术作为校本课程 的背景。 校本课程---剪纸艺术的 开发过程 1、设计剪纸课程的活动目标 2、灵活开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。 3、建立剪纸知识内容知识体系。 4、探索灵活多样的剪纸教学方法。 5、初步构建剪纸评价体系。 介绍校本教材——《剪纸艺术》 一、构建原则： 1、有利于对学生进行审美教育，提高学生审美 素养。 2、要体现民族特点，增强学生的民族自豪感。 3、要体现时代精神，适合社会发展趋势。 4、要适合学生的心理和生理特点，注意循序渐 进和趣味性。 5、贯彻理论联系实际原则，注意联系学生实际。 6、要有利于培养学生的形象思维能力，创新能 力和实践能力。 三、教材的设计 （一）、教材的设计思路：由浅入深，由易到难， 循序渐进。 课程总目标：1、使学生掌握剪纸的相关知识。 2、掌握剪纸的基本技法。 3、了解剪纸的悠久历史，培养学 生的兴趣，提高审美能力。 4、让学生主动探究，培养他们的 实践能力，和创新能力， A.低年级：主要学习基本线条的剪刻，临摹简单 的剪纸样式。 B.中年级：主要学习剪纸的表现手法和各种技法 ，学习彩色剪纸。 C.高年级：以复杂的图案为主，创作与集体创作 阶段。 （二）、校本教材的编写： 1、教学总目标： 知识与技能：了解和掌握剪纸的有关基础知识。 过程与方法：在学习剪纸的过程中，通过临摹， 创作等手段提高学生自主学习与创新能力，锻 炼学生的创造力、想象力、表现力、和观察记 忆能力 。 情感态度、价值观：在剪纸教学活动中，激发 学生的审美情趣和审美素养，并培养他们对生 活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与 能力 。 低年级教学目标;中年级教学目标；高年级教学 目标 （认知目标，技能目标，情感目标） 2、教材的内容 低年级的活动内容：1、以折叠图案为主。如： 对称纹样，连续纹样，团花纹样等等。 2、简单的单独纹样。 中年级的活动内容：1、以动物、花鸟图案、各种吉语剪纸为主。2、用电脑做剪纸。 高年级的活动内容：1、以复杂的图案为主，如： 人物、民俗、戏曲等。 2、其他类剪纸 。 剪纸内容的选择原则：1、时代性 2、民族性 3、趣味性 4、创造性 三、课程的实施 前期的准备工作：首先是资料的准备，不同学习阶段要有不同层次的临摹