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论青少年与谐心态培养 　　摘要：心态是人对生活于其中的世界的各种关系的态度，在生活于其中的各种关系世界中形成、发展；从人的生命本性出发，人的关系世界包括人与自然、人与社会、人与自身、人与未来、人与虚拟世界等五个层面。因此，青少年和谐心态的培养应注重以下几个方面：引导学生与自然和谐相处；培育青少年爱社会爱他人爱自己；引导帮助青少年树立远大理想；网络天空好自游。 　　关键词：青少年；和谐心态；人的关系世界；虚拟世界 　　 　　收稿日期：2007―03―11 　　作者简介：陈光磊(1965―)，男，山东郓城人，菏泽学院教授，硕士，研究方向：心理咨询与治疗。 　　王风雷（1970―），男，山东巨野人，菏泽学院讲师，研究方向：心理健康。 　　《管子#8226;兵法》曰：“和合故能谐”。“和”，中和，和气，平和。和合，融洽相处。和谐心态就是与自身所处世界和谐融为一体的心态。“天时地利人和”强调了人与自然、人与人和谐统一的重要性，随着时代的进步与发展，还要注重“己和”，就是自己的和谐心态，其实质就是自我的内心和谐。在以人为本的今天，内心和谐有着更丰富的内涵和时代意义。注重青少年和谐心态的培养与教育有着现实的积极意义。 　　心态是人对生活于其中的世界的各种关系的态度，在生活于其中的各种关系中形成、发展，并影响着人与周围世界的关系，及对自己的态度。中国文化更多地主张通过向内的反省认识自我。因此，中国人的心理更多地表现为一种心态，一种心的态度，一种心情、心意、心思、心性等，是人现实的某种精神状态，是经过调整后的内心和谐。这种和谐心态就是心理健康，就是人的健康，“心理健康的标准必须以人的健康标准为前提，而人的健康必须从真实的人性入手探讨人的生活世界以及人在人的生活世界中的存在状态。所以，衡量人的心理是否健康的标准就是人的关系世界的和谐”。①从人的生命本性出发，人的关系世界应该包括以下方面，人与自然的关系是人的关系世界的第一层涵义，人与自然关系的和谐成为人的关系世界和谐的一个必要前提，正是所谓“天时地利”；人与人的社会关系是人的关系世界中最集中表征人本质特征的部分，正是所谓“人和”；人与自身的关系是人的关系世界中的关键部分，人怎样对待自然与他人，在一定的程度上取决于自我的和谐一致性；人的生活是现实的，但是人关切未来，富有理想与幻想，因此人与未来的和谐一致是现实关系的行动指向；科学的发展给人带来了一种全新的关系，就是虚拟世界，人能否与虚拟世界达成和谐也是青少年甚至成人要解决的问题。以上五种关系为青少年和谐心态的培养与教育指明了方向。 　　 　　一、引导学生热爱自然与自然和谐相处 　　 　　自然界的进化告诉我们“人直接地是自然存在之物”，?②人之为人的前提就是人自然的肉体生命。山川河流，树木花草，鸟兽虫鱼等等自然之物，不是也不应该是人类的对立面，都是大自然和谐而有序的组成部分。热爱自然，欣赏自然，与大自然共生，遵从大自然的规律，就是热爱自己尊重自己。违背自然的规律，就必然受到自然界的报复，这样的教训已经够深刻的了。绿色植被的减少，森林的砍伐，沙漠的恶化等等都向人类证实了，人应该与自然和谐相处。只有在自然的内在“需要”得到尊重时，人的需要的满足才会是健康的，这样人与自然的关系才会成为人的关系世界和谐的一个必要前提。培养青少年热爱自然，欣赏自然，与自然和谐相处，是使青少年心态和谐的第一步。 　　 　　二、培育青少年爱社会爱他人爱自己 　　 　　社会性是人最本质的规定性，马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”?③所谓社会关系就是人与人之间的关系，一方面社会是人与人关系的结果；另一方面社会及他人的影响是个体行为的根本指向。因此人的生活状态取决于人与社会及他人的关系状态，包括个体对他人、社会的认知、评价及形成的态度，与他人的交往、沟通、互动，在此基础上能否建立合理有效的情感关系，一定的信誉度，适当的合作精神等。我们生活的世界就是人通过实践活动创造和形成的人的关系世界。在现实性上，就是社会，人与人的关系及结果，是每一个生命个体生存发展的空间，是体现人的意义与价值、丰富性、创造性的舞台。所以，这是一个有着严密逻辑与秩序的人生舞台，这个舞台需要和谐，需要和谐的心态。 　　人与自我的关系是人的关系世界中的关键部分。人怎样与自然和谐相处，怎样对待他人，在一定程度上取决于人怎样认识自我，即对自我的内在本性、需要和自我在外显环境中的地位、特征的意识。如果自我对客体自我认知合理、调控有效，人就容易形成良好的人际关系和人与自然的关系。而今，资本的运行逻辑导致了人们基于“我的考虑”之上的原子主义思维方式和行为模式，培养了青少年试图去掉任何规约而畅想绝对自由的性格。实际上，“市场经济社会把人们置于一个普遍交往的境域之下，任性、孤僻、自