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大学英语四级语法模块化复习思路探索与实践 　　摘 要： 大学英语四级考试采用新题型，对学生的考查知识面也越来越大，学生面临极大的挑战。为在短期内帮助学生巩固、提高、系统化，本文作者在近几年的复习中进行了一些探索，取得了一定的成效。作者在此对实践进行阐述，以达到共同探讨四级语法复习方法的基本目的。 　　关键词： 大学英语四级考试 四级语法 模块化复习 　　 　　大学英语四级考试采用新题型，对学生语言综合运用能力的考查比重逐年加大。新形势下的挑战，迫使我们要更新观念，在目标、思路和方法等方面进行大变革。基于对四级语法复习的重新思考，我对模块化复习作了一些探索和改革。 　　 　　一、以条块为中心，展开点线面结合的辐射网络 　　 　　大学英语四级语法内容繁多，要在短时间里进行系统复习，该如何下手？以语法作为主线，贯穿所学的内容，然后从课文中提取语言点给学生讲解。我把初、高中内容的内在联系理顺，再加以浓缩组合，融为一体，把教材划分为若干个条块，每复习完一个条块的教材就进行一次综合性测试。就这样打通教材，通盘考虑，把每单元的常用词、关键词挑选出来，然后把该词的有关短语、句型、惯用法、基本用法罗列出来，编成词条。接着，把词条扩展成句，使之成为复习的主体。最后，以主体句型为依托编选出形式多样的基本练习，以供学生课堂内外使用。短文主要出现在练习中，一般是对若干个词语和句型的综合考查。这样，就把不少平时看来似乎无联系的语言点以词汇为中心的方式联系起来，“形散而神不散”。这种复习方式的设计，要特别注意词汇的选择和练习的编选。选词的标准是：常用、搭配力强的积极词汇，有同义、反义、近义、多义、多性和构词特点，涉及某种句型或惯用法等。编选练习的原则是：突出常考词的各种典型用法，特别是四、六级考试常出现的多频词汇，多角度考查，以基础知识为主，并突出运用能力，有情景设计，重视语法内容，兼顾知识性、趣味性、新颖性等。练习应为传统题与标准化题型相结合。 　　［例］动词suggest最初出现在课文里的意思是“建议”，再次出现时意思是“说明”。以suggest为中心词进行扩展性复习： 　　(1)He suggested a visit to the Great Wall. 　　(2)I suggested our going to see her off at the airport tomorrow. 　　(3)They suggested (that) the annual track and field sports meet (should) be put off. 　　(4)Her suggestion is that we (should) work out another plan. 　　(5)His expression suggested (that) he was anxious. 　　(6)Her pale face suggested he was ill. 　　(7)He made an important suggestion at the meeting. 　　教师在组织学生做练习的过程之中，可结合历年试题让学生对涉及的语言点进行归纳总结，并深化认识，而教师只需在关键疑难之处指点讲评，画龙点睛。这就充分体现出学生的主体作用和教师的主导作用。通过整体构思，整体设计，整体安排，整体练习，初步实现教材的整体复习。学生从大量的新的语言实践中有针对性地复习，克服以往那种仅从旧的语言材料中抽取几个短语、词组、句子，由教师讲解后让学生死记硬背的机械做法，从而把乏味的“硬骨头”引进生动活跃的高层次领域。学生在复习旧知时处处感到有新意，从而可以激发他们高昂的学习情绪，由被动学习转变为主动学习，自然就会收到事半功倍的效果。 　　 　　二、以单元分类为线索，系统化知识体系 　　 　　按语音、词汇、语法、句型转换、情景交际、阅读理解、完型填空等收集整理资料，分门别类地进行复习。分类复习其实是一种强化训练，结合历年真题把相同类型的问题集中在一起，既能解决学生存在的疑难问题，又能对同一类型的题进行巩固复习，并且能兼顾到中等生和后进生。 　　 　　三、以套题为训练基础，查漏补缺，培养语言综合运用能力 　　 　　用成套形成性试题来进行复习，由于每套试题都包含有听、说、读、写，学生可以得到反复的、不断的巩固复习。训练学生的思路从某种意义上说也就是培养学生的一种能力。只有具备这种能力，学生在口头上和书面上初步运用外语的能力才能得到突破。 　　1.教师要善于训练学生的解题思路 　　英语教师要潜心研究英语做题的思路，有目的地对学生进行训练，以启迪学生的思维。我曾对各种类型题作过较深入的分析研究，结合长期教学中所积累的经验，并吸取了他人有价值的研究成果，对解题的思路、方法和基