《迷人的火塘》说课稿.docVIP

《迷人的火塘》说课稿 一、说教材     《迷人的火塘》是人音版五年级下册的课，它选自《欢乐的村寨》单元中，而此单元又是以歌颂祖国各地各民族美好的生活为前提。因此这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现的两段结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3-2-1-6），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的单调，但落音由“la”变化为“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。  二、说学情 本课是五年级学生学习，五年级的学生已建立了初步的首调概念，对一个升号调的音位比较熟悉。在歌曲学唱中，可以发挥学生自主学习的能力练唱乐谱。在演唱方面，学生已经掌握了一些基本的歌唱方法，具有一定的合唱能力，再加上班中有部分学生学习乐器、参加了合唱团、演唱的音色、音准会比较好，对唱好这首歌有很大帮助。五年级的学生还可以对同伴演唱的音准、节奏、音色进行正确的评价。 三、说教学方式与手段 根据本课歌曲的特点和学生的实际，在教学中主要以聆听、体验为主，引导学生在听中感悟、在唱中对比、在动中体验、在合作中激情，激发学生对侗家音乐文化的兴趣和喜爱。 1、视听法：聆听侗族歌曲，欣赏侗族风情，感悟侗族音乐与文化特色。 2、情境法：创设教学情境，体会点燃篝火欢歌跳舞的情景。 3、对比法：体验音乐旋律中节奏的变化。 4、体验法：在律动中感受侗族的音乐文化。 5、游戏法：趣味性的学习，增强学生学习的兴趣。 6、自主学习法：运用已有的知识提高学生自学的能力。 四、说教学准备 1、教学资源的搜索 侗族琵琶、侗族视频、侗族图片、侗族服饰、自制课件、自制道具、教学卡片、篝火图画、多媒体、钢琴 2、教学资源的整理 根据课堂教学的需要，将歌曲音乐、图片制作成PPT 五、说教学目标 1、情感态度与价值观：感受侗族歌曲有没抒情的音调，在学唱中激发学生对侗家幸福生活的赞美。 2、过程与方法：聆听、体验、对比歌曲中节奏、音高的变化，在合作学习中准确演唱歌曲旋律，体会歌中情感。 3、知识与技能：在体验中学习并掌握切分节奏的时值。 六、说教学重点和难点 教学重点：学习切分节奏和感受侗族歌曲的风格特色。 教学难点：在体验中掌握切分节奏。 七、教学过程与教学资源设计 看一看——听一听——玩一玩——唱一唱——跳一跳 1、看一看（观看视频 导入新课） 环节目标：观看视频 导入新课。 设计说明：让音乐技能贯穿音乐课堂，并让学生在短暂的时间里将情绪快速转入音乐课堂中，锻炼学生听力以及模仿能力。与此同时，利用观看关于侗族视频导入新课，提高学生学习兴趣。 A 师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。 师：（教师唱课本中的“啊”、“啊”让学生来模仿），同学们用你们的小嗓子来模仿老师的声音。 师：（展示侗族琵琶，教师手中拿琵琶）从同学们的小眼神里就能看出你们特别想知道这是什么？谁能大胆的猜一猜，这是什么乐器？ 师：这是哪个民族的乐器呢？让我们看看大屏幕，找一找答案。 （播放视频——侗族风情） （1）、欣赏完这段视频，我们都了解到什么了？ （包括侗族歌曲清脆、风景优美、风雨桥、鼓楼） （2）、动听的歌声，欢快的侗家火塘都表达了对侗家生活的热爱 今天我们也来学唱一首侗族歌曲《迷人的火塘》。 2、听一听（提出要求 反复聆听） 环节目标：提出问题  聆听歌曲 设计说明：初步感受歌曲，了解歌曲内容。教师有感情的朗诵歌词并范唱歌曲，力求让学生迅速理解歌词内容，加深歌曲印象。 A、初听歌曲（说感受，包括情绪、速度） 师：初次聆听歌曲，谁能用自己的语言说一说你的感受呢？ （不出示歌谱，教师给聆听手势） （1）、复听歌曲第一段（点4拍并听清第一段歌词） 师：那么歌曲中讲了什么呢？我们点着拍子再来听一听第一段唱了什么？（不出示歌谱，教师带领点拍） （2）、教师朗诵歌词，启发学生情感。 师：(朗诵歌词前两句)多美的意境啊！我们一起朗诵歌词。 （3）、教师范唱（歌曲第一段） 师：同学们朗诵的真美。老师特别想给大家唱一唱，同学们欢迎吗? 师：（歌曲演唱完毕）哪一句表现了侗家人唱歌时快乐的心情？ 生：找出重点乐句。 3、玩一玩（对比教学 难点突破） 环节目标：节奏对比  突破教学难点 设计说明：通过手中节奏卡片的位置变换，让学生由浅入深的认知切分节奏的不同变换形式，力求让学生在最短时间内学会。 （1）、学习切分节奏（图片对比，并交换位置