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建设与谐班级 促进学生与谐发展 　　时下经常听到教师抱怨，学生越来越难教了，或曰学生太叛逆，难以沟通。诚然，在一个班级中，学生来自不同的家庭，所有的学生都存在着性格、个人爱好，以及物质条件、家庭环境等方面的个体差异，正如俗话所说：“人性不同，各如其面”，造成了组成班级成员的千差万别。再者城乡差别、工农差别，来自社会地位的差别，独生子女和非独生子女的差别等，使同一班级体中不和谐的因素大量存在。这些因素的存在影响了素质教育目标的实现，不利于学校和社会的稳定，不利于合格人才的培养。 　　中国有句老话“家和万事兴”，班级好比大家庭，和谐班级拥有和谐之美，创建和谐班级，必能促进班风学风的形成；有利于提高学生的学业成绩；使学生的心灵得到舒展，精神上得到愉悦；人格得到健全，学生的身心都能健康成长。对于教育工作者来说，构建和谐校园，适应社会发展，是我们义不容辞的责任。现结合自己十年的班主任工作实践，以及现在对新时期德育工作的研究，我认为建设和谐班级应主要解决以下三个方面的问题： 　　 　　一、明确和谐班级的目标 　　千差万别的个体生活在同一个班级中，假如没有共同的期望，班级只能是一盘散沙。各自材质再好，由于凝结不到一块，也不能建造理想中的高楼大厦。面对对未来充满无限希望，人人渴望成功的学生，给我们创建和谐班级，确立创建和谐班级的目标，生成了一个势在必行的机会。 　　班级目标应该是班级所有成员认同，班主任能够充分把握的目标。和谐班级的目标应该具有以下特征：第一，明确的方向性。班级目标是班级成员共同努力的方向，是统一班级成员认识、指导班级成员行动的纲领。班级目标不仅要服从党和国家的教育方针，而且要适应新时期的发展要求，体现与时俱进的精神。第二，突出的激励性。班级目标是集体荣誉感的集中表现，为开发班级成员的潜能，调动师生的积极性，具有极大的鼓舞作用。第三，切实的可行性。班级目标的确立，要根据学生的需要、兴趣和愿望，结合学生的年龄特征、认知水平、生活体验和集体发展状态，让每一个成员在班级建设中都能找到自己的位置，把智慧、力量和热情奉献给班集体。第四，明显的功能性。学校是育人的场所，班级是育人的基层单位，学生是被育的对象。要把班级目标与学生个体目标统一起来，集体和谐发展，学生自觉进步，才能促进班级建设更好地发展。 　　二、构建和谐的人际关系 　　和谐是人与人之间、人与社会之间、人与自然之间追求相互协调和相互适应的一种表现，只有人与人、人与社会、人与自然的关系如水到渠成一般自然，才能达到和谐的理想境界。对于学校中的一个班级来说，要达到一种较为和谐的状态，必须构成老师与老师、老师与学生、学生与学生，以及班级与学校、家庭、社区等各方面和谐发展的良好关系 　　1．构建和谐的同学关系 　　人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素。在班级管理中，我始终把团结放在重要位置，教育学生要尊重他人，友善待人，和睦相处，互相帮助。 　　2．构建和谐的师生关系 　　利用课外活动时间邀请任课老师到班级里与学生坐在一起交流谈心。让教师能更多的了解本班学生现在的学习状态和心理状态。让学生理解并能很好的接受老师的教学方法、教学艺术。“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。 　　3. 构建孩子与家长之间的和谐关系 　　营造子女与父母关系的和谐，搭建学生与家长的桥梁，是班级管理工作不可或缺的一环。在与家长交流中我会从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价，尽量是多肯定，多赏识，多建议，多请求。从而使每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。 　　三、探索建设和谐班级的方法 　　1．公平的对待每一个学生 　　公平是人类社会长期一直追求的一种价值取向。孔子说：“不患贫、患不均”，把公平作为社会稳定的一个重要因素。美国行为心理学家亚当斯也把公平当作是一种重要激励动力，指出了公平在稳定人们心态、激发人们创造性方面的重要作用。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。 　　教师首先要有一颗无私的心，不断增强自身的人格魅力。“心底无私天地宽”，无私是公平公正的前提，教师应大度地、无私地爱自己的每一个学生，公正地、艺术地、辨证地处理学生中的一切事情，让每一个学生都产生强烈的公平感，提升教师在学生中的威性。反之，一个不注重人格修养的教师，则常常是“好心当做驴肝肺”，任何行为都容易遭到学生质疑，让学生产生不公平感。 　　其次，要建立公正合理的管理制度。 　　公平既是由个人对社会公平的主观