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我是如何处理问题学生——差生转化之我见 我即是一名班主任，更是一名语文教师。在长期的班主任工作和语文教学实践中 ，我深刻的感到，差生是学校中存在的普遍现象，每校都有，每班都有。如何转化差生，是每个教师关注的问题，也是令我们头痛的问题。自从成了知行中国培训学员的一份子，我对差生有了新的理解，继而有了新的尝试。下面我结合自己的教学实际和想法谈一点认识，与大家共勉。 一，转化差生，首先应做到关爱差生 爱，并非是在学生生病期间或生活有困难时给予帮助。关爱差生首先要从思想尊重他们，给他们自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。差生有比优等生更强烈的自尊心，尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心，才能达到转化差生的目的。1，不纵不溺，均衡施爱。教育界有这样一句话，“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生不可能素质能力都一样，同样来接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，信其道”，即便是差生，让他们感受到教育的重视，关心和平等对待，他们自然会听从您的教育。在班级中，似乎总有一些差生“让人爱不起来”，他们不仅学习差，且自制力差，经常违反纪律，这就是所谓的“双差生”，像我班的冯明耀，喻锐就是这样的学生，对待这类学生，平常只要违反纪律，我就会找其谈话，做他们的思想工作，于此同时，我会尽量安排他们多为班级做力所能及的事，让他们在全班同学面前表现自己，增强他们的自尊心和自信心。时间一长，我发现他们的本质并不坏，只是习惯不好，方法不对。经过一段时间的教育，他们都有了很大的进步。在上次的班级文化建设中，冯明耀还掏出自己的钱，为班上买了几朵花，同学们也对他投去了赞赏的目光，他的集体主义荣誉感也增强了。2，爱不是吝啬，爱要可感，让学生沐浴在关注的阳光下。 学生毕竟是孩子，虽然您具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你和信任您。教师要通过多种方式传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传请，以目传情，以手传情。例如，在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。其实大家都知道，这些差生差就差在习惯差，方法不对，缺乏自制力，在寝室不会睡觉，在教室不会学习，吃饭往往是吃了上顿没有下顿······对于这样的学生，作为班主任，就要把他们的这些“小事”挂在心上，常跟他们谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，必要时帮助他们，尽量让他们的学习无后顾之忧。因此，作为教育者，不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个源自爱心的举动。一位挚爱学生的老师，在学生中会有很高的威望，会博得学生的信任和爱戴，会像磁铁一样， 二，转化差生，需要做到“眼中无差生，心中有差生” 所谓“眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当做集体中共同前进的一员，在生活学习上享受和优等生同样的待遇；然而差生又是客观存在的，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热情和厚爱。比如，课堂上，我们不要把眼光集中在某一个或几个差生上，看，这个又在抠指甲，那个又在玩玩具，而另外一个又在小声说话······当我们为这些斤斤计较时，就会大动干戈，影响上课情绪，但并不是说任凭这些同学我行我素，放任自流，而是转换角度，从别处发现，挖掘其闪光点，比如，这个同学今天上课举手了，这个同学歌唱得好，这个同学今天帮助同学了，那个同学体育好，爱劳动······大力宣扬，让他们发现自己的价值，慢慢改掉缺点，也正是人们常说的“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”。为了挖掘学生的闪光点，我还采取了不同的渠道：有的从音乐入手，有的从美术入手，有的从劳动入手，加以正确引导，让其在发扬闪光点的同时，认识和克服自身的不足。同时，班级每周实行如下选举制度：学习最认真，劳动最积极，做操最认真，学习进步最快，心胸最宽广，最爱帮助人的等等，使学生在学习生活中能够积极参与各项活动，人人对自己提出严格要求，个个争当班级之最，差生也会在这种良好氛围中不断改进和提高自己。 三，转化差生还需找准突破口 当然，发现，挖掘闪光点，能为我们转化差生提供便利，但如果瞎子摸象对每一个差生都一样，无针对性，就会事倍功半。结合我自己的教学实际，我认为：1，对待双差生，要找准转化的突破口，是从学习下手？还是从纪律动口？是采取个别谈话，还是家访了解情况？是让同学帮助，还是让老师家长共同做思想工作？对于这些，我要做到心中有数，突破口找对了，问题就会迎刃而解。2，对待单差生，寻找闪光点是关键。对学习差的，首先要搞清差的原因，是基础差，还是上课不认真听讲？是方法不当还是课后不好好完成作业？对纪律差点学生，要搞清是爱说闲话，还是爱做小动作？总之，找准了突破口，才能对症