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1、本专题涉及的内容相对独立，但与植物的生长、发育、衰老密切相关。 2、本章涉及的内容与社会生产实践应有的联系较多。 3、围绕生长素及其他植物激素所设计的实验题考查学生的比较分析能力，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 二、本专题内容的考纲细化 见材料第1页 五、命题特点 1、从考查形式上看：形式单一，广东高考题基本是以选择题形式出现。 简答题为识图分析试验结果或实验设计题，如2002年广东卷第36题，2007年海南卷第16题，考查学生实验与探究能力。 五、命题特点 3、从考查内容上看：重点考查生长素有关实验、以及实验设计，生长素（类似物）作用及应用。 如2007年广东卷第26题、2007年江苏卷第5题考查生长素的作用及作用特点。2006年四川卷第31题则具体考查了植物根向重力性的知识及相关实验设计能力。如007年海南卷第16题，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 五、命题特点 从命题难度看： 选择题的难度在0.5－0.7之间 简答题难度在0.4－0.5左右 六、备考方向－－－－考查能力素材 1、生长素的发现和生理作用是本章重点内容，生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生对知识的综合运用能力。 2、生长素的发现历程中体现出来的科学方法、实验探究背景下的综合分析能力，识图解文能力都可借助本专题考点进行考查。 3、以生长素为主的相关实验，及植物激素的比例对植物的组织培养的联系，其他植物激素的生理作用及生产实践、植物生命活动受多种植物激素的共同调节、植物激素应用价值及可能带来的负面影响的考查将会是有所增加。 2、围绕知识点比较分析实验、变式训练、图文转换、图表分析――提升能力 1）生长素发现过程中的经典实验分析 ①实验体现出生物科学研究的基本思路 ②实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠性。 2、围绕知识点比较分析实验、变式训练、图文转换、图表分析――提升能力 ③实验中体验了单一变量原则 达尔文实验的单一变量是尖端的有无，温特实验中的单一变量是琼脂块是否与尖端接触。 变式练习： 2）植物向性运动实验 变式：处理方法――加琼脂小块、不同部位遮光、不同部位插入云母片、旋转、太空失重 （98上海）.在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为　 （注意分清是内部旋转还是整个旋转） （3）根、芽、茎对生长素浓度的反应曲线图  要点：两重性和敏感性 变式：解释向光性、根的向地性、 茎的负向地性、除草剂等生产应用 （5）实验探究 变式：植物向性运动实验设计、实验设计的原则、生长素的极性运输和横向运输 内容拓展－对照实验设计 1、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度 2、探究乙烯的生理作用 3、探究光对生长素分布的影响 4、胚芽鞘的感光部位 5、生长素作用的二重性 6、植物的向性活动 7、生长素的运输方向（极性运输、横向运输） 8、生长素对果实发育的影响。 4、生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？－－联系生产实践 1、无子果实 2、种子萌发 3、扦插枝条生根 4、果树栽培 * 广州市第四中学 余英 一、本专题在知识体系中的地位 生命活动的调节和免疫包括植物的激素调节、动物生命活动的调节和人体的内环境与稳态三部分内容。这三部分内容在1999年到2007年的广东生物X科高考中所占分数如下表： 4+2 10 10+3 5+14 2 5 5 2＋8 3 人体的内 环境 与稳态 7+8 2+10 0+5 0+12 7+3 6 4＋7 8 6 动物生活 动的调节 5 4 6 2 2 2＋8 5 2 1.5 植物的激 素调节 07 06 05 04 03 02 01 00 99 年份 二、本专题在知识结构上的划分以及在考纲中和课标中的要求 植物生长素的发现和作用（Ⅱ） 其他植物激素（Ⅰ） 植物激素的应用（Ⅱ） 概述植物生长素的发现和作用。（理解） 列举其他植物激素（了解） 评述植物激素的应用价值。 （评述） 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（理解） 考纲的内容要求 课标的内容标准 三、历年高考题考点分析 1、1999~2003年广东生物（X科） 2 2＋8 5 2 1.5分 总分 值 乙烯和生 长素的生 理作用 1、植向 光性 2、解释 植物向光 性的原因。 1、生长素类似物在农业生产实践中的作用。 2、植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3、生长素作用的二重性 单侧光 下生长 素在尖