数控车削加工国际象棋教案.DOCVIP

江苏省太仓职业教育中心校课题：《数控车削加工国际象棋》教 案讲授：祁舒荀时间：2009年6月2日地点：江苏省张家港职业教育中心校数控车削加工国际象棋教案课题：应用G73加工国际象棋一、学生状况分析借班上课，学生与为中职数控专业，现为第二教学年。正在进行数控车和铣加工培训，数控车削加工相对人数与学时量较多，培训已进行三周时间，学生有了数控车削加工基本操作能力。借班学生16名，年龄分布在17-19之间。学生均为年轻人，很容易对新鲜事物产生兴趣，对实际工作有很强的参预意识，但职业院校学生普遍存在逻辑思维思维能力较差，专业计算能力弱的特点。二、教学分析学生现为在校第四学期，经过三个学期的学习应具有一般零件工艺设计能力，本课程是以实际工作为导向，学生的逻辑思维能力和专业计算能力不足对本课程的学习不会产生很大的影响。学生除了学习纯专业知识外，很重要的方面是要提高学生自身的社会行为能力并以此来提高专业能力，提高学生社会行为能力应通过小组工作来获得。本次课题以两人为一组，共同完成一个零件的加工过程。为避免理论与实际的分离，理论课内容应以实际操作要求为导向。在授课过程中要让学生感受到数控技术应用专业的作用及工作的乐趣，明确需要掌握那些知识，并使学生把知识应用到实际。学生通过实际操作获得经验，这些经验对于理论教学非常有益。三、课题分析1、课题提出原因这个课题的现实意义是：通过对已学习过内容进行比较，认识到新内容的特点，通过实际工作进一步理解新的教学内容，并能够运用于实际工作，提高对工艺重要性的认识，并通过这一课题巩固已经学习过的知识。这个课题的长远意义是：出于两点考虑。一是数控技术基础培训应以行动导向方式进行培训，提高学生实际操作能力对学生在企业的工作有重大意义。二是工作个体间的相互理解与交流对于企业加工过程是一个重要的先决条件。2、课题任务分析（1）学生应认识到工艺设计（设备、工具、量具、刃具、切削参数、装夹方法、刀具路径）对零件加工质量及生产经济性有着重要影响。 （2）学生应认识到完成这一个工作任务要经过团队合作，与伙伴交流得到工作结果。（3）学生应具有数控铣削用量确定能力（主轴转速、切削深度、进给速度）。（4）完成课程学生应已经理解并能应用以下指令：G00 快速点定位指令，不用输入走刀量，刀具不工作。G01 刀具直线插补指令，要输入走刀量，刀具工作。G02 顺时针圆弧插补指令，要输入走刀量，刀具工作，注意坐标体系。G03 逆时针圆弧插补指令，要输入走刀量，刀具工作，注意坐标体系。G71 外圆粗加工固定循环指令，格式构成要完整，确定起刀点、相关参数。G70 精加工固定循环指令。G99 进给速度为mm/r。M00 程序无条件暂停指令。M03 主轴正转指令要有S指令。M05 主轴停转指令。F 走刀速度。S 主轴转速。T 换刀指令。X Z 坐标轴。3、课题目标分析课程目标：提高学生数控车削专业能力及社会行为能力。课题目标：提高专业能力（车削编程、调整数控机床、切削加工过程）以及提高社会行为能力（学生之间相互交流、团队工作、理解车床操作工的工作范围）。A课题认知目标：（1）在教师的引导下学生必须能够完成数控加工的程序编程。生能够借助机床或相应工具把他的程序向同伴用明了的合乎逻辑的方法作介绍。（2）学生能够正确操作数控车床。学生能够在数控车床上输入程序。学生能够完成数控机床的必要的调整工作（在X、Z两个方向的轮廓行驶）。学生能够对程序进行试运行和试切及最终的切削加工。B课题社会行为能力目标：学生同他的伙伴完成工作必须有交流。学生能够借助相应工具对他的工作结果进行介绍。学生能够对本专业建立兴趣。4、教学资料分析国际象棋工件学习情景：加工国际象棋工作页多媒体数控车床国际象棋工件是学生加工的工件可以引起学生的注意和兴趣。学习情景是为学生创建一个工作和学习的情景。工作页的作用是使每个学生都有一个工作的结果。多媒体是为了讲解新内容及观察切削过程中的行驶路线。数控车床用于加工工件。5、教学和学习结构本课题教学和学习结构应理解为一种学生学习的观念，要结合以下的方法：听教师讲解。结合和回忆已学习内容。复习已学过的知识。与同伴进行的社会行为能力。（交流、勾通、协作、理解、表述）主动、仔细了解设备和调整设备。理解车床工作范围。产生对数控车削工作的兴趣。四、授课过程以加工国际象棋为载体，重点讲授G73指令，同时引导学生对刀具选择、刀具路径确定、提高工作效率几方面提高认识。G73指令应用对于学生理解数控车加工循环指令有非常重要的意义，是学生必须掌握的知识与技能，授课安排如下：在导入阶段，教师通过展示零件激发学生兴趣引起学生注意。通过教师表述：“下国际象棋是很有趣的一种活动，我们同学中有没有会下的，老师会下国际象棋，我们可不