理想风筝第二课时教学课件-.pptVIP

写法指导 1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。 4. 过渡自然。 3. 抓住人物的语言、神态、动作等来描写。 5. 语言深情，感情真挚。 1．熟读课文。 2．写一篇读后感。 刘老师又是怎样板书的？读课文第5自然段 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 1、刘老师是怎样板书的？ 2、从他的动作中，你感受到什么？ 学生们为什么激动？ 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 在刘老师“板书”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 板书 坚强不屈的意志 对事业的热爱与追求 默默地读一读6至9节，划出有关人物的动作、语言、神态的细节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。 放风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用？ 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝 这句话说明了什么？ 他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 从这句话中，你看出了什么? 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 分别找出描写刘老师放风筝时的动作和神态 的句子，读一读，想一想你体会到了什么？ 有一次，他故意撒手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 你又体会到了什么？ 生命的力量是什么？ 这时作者在想些什么呢？ 通过“放飞风筝”这个部分，你读到了一个怎样的刘老师？ 热爱生活 挑战困难 “功德无量”体现出了这根圆木棍的什么？ 不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。 这圆木棍对刘老师非常重要，不禁支撑着 他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。 从这句话中，你又体会到了什么? 他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 　　刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您…… 思念您_____________________ _________________________________ 刘老师啊，您让我想起了…… 一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金 她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪 　　他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐 家之一-----贝多芬 海伦 凯勒----她创造了一个奇迹。 　　陆康永----他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？ 思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么？ 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 课文中的刘老师是个怎样的老师？ 刘老师是一个忠厚、乐观、