苏教版五年级数学下册第一单元简易方程完整教学设计.docVIP

第一单元 简易方程单元教学内容（课题）总课时数一简易方程12课时教学目标1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。教学重点和难点重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。难点：会列方程解答简单的实际问题。教材分析和教学建议本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。课时安排第一课时 等式与方程 第二课时 等式的性质和解方程（1）第三课时 等式的性质和解方程（2） 第四课时 等式的性质与解方程练习第五课时 列方程解决简单的实际问题（1）第六课时 列方程解决简单的实际问题（2）第七课时 列方程解决简单的实际问题练习第八课时 列方程解决简单的实际问题（3）第九课时 列方程解决简单的实际问题（4）第十课时 列方程解决简单的实际问题练习第十一课时 整理与练习（一）第十二课时 整理与练习（二） 第一课时 等式与方程 上课时间： 月 日， 累计课时：第1课时课题 等式与方程课时本单元共12课时,本课第1 课时 复 备教学内容教科书第1页的例1、例2和“试一试”，完成“练一练”和练习一的第1-2题。教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点、难点：重点：理解并掌握方程的意义。难点：会列方程表示数量关系。课前准备：课件。教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？引导：让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。 （2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练1.下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习1．完成练习一第1题。先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。2．完成练习一第2题。五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？作业完成补充习题。教学反思： 第二课时 等式的性质和解方程（1）上课时间： 月 日， 累计课时：第2课时课题 等式的性质和解方程（1）课时本单元共 12课时,本课第2 课时 复 备教学内容教科书第2～3页的例3、例4和“试一试”，完成“练一练”和练习一的第3～5题。教学目标：