岭南版六年级美术下册教案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 12017—2018学年度第二学期六年级美术教案第一课：《古代传说与科幻故事中的艺术》第一课时：《古代传说中的艺术形象》学习目标： 1.认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；　　2.能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。　 3.了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 4.辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。学习要点：　　重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。　　难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：观看科幻故事的影视作品；以动作模仿科幻人物形象。教学过程：　　一、课前准备　　1.布置学生收集有关的图片资料。　　2.收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。　　3.准备相关题材的学生作业。　　二、课堂导入　　1.提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？　　2.播放电影中的经典片段。　　3.启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与　　你们最熟悉的形象有何区别？　　4.引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。　　三、课堂发展　　1.让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？　　2.引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。　　3.教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。　　4.讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。　　四、反思评价　　1.设计的艺术形象是否有科幻的特点？　　2.作品的功能是否清晰、明显合理。　　3.作品的外观设计是否美观？　　4.能为所设计的作品取名字吗？　　5.能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？ 第二课时：《科幻故事中的艺术形象》学习目标：1.认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；2.能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。3.了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。4.辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。学习要点：重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：观看科幻故事的影视作品：以动作模仿科幻人物形象。教学过程：一、课前准备1.布置学生收集有关的图片资料。2.收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3.准备相关题材的学生作业。二、课堂导入1.提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2.播放电影中的经典片段。3.启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？你们最熟悉的形象有何区别？4.引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展1.让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2.引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3.教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4.讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价1.设计的艺术形象是否有科幻的特点？2.作品的功能是否清晰、明显合理。3.作品的外观设计是否美观？4.能为所设计的作品取名字吗？5.能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？ 第二课：《穿越时空隧道》第一课时：《回到古代》学习目标：了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；教学要点：重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。兴趣点：现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验：互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；教学过程：一、课前准备1.查阅古代建筑、车船、服饰等造型资2.准备《兵马俑》简笔示意图；二、导入课题1.检查学生收集到的图片资料，2.引导学生说—说图片的内容。图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？3.如果有相同年