雷艳妮习作教案.docVIP

第 一 单元 第 课课题习作一课 型习作指导课教学目标1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2、根据习作要求，完成习作，内容要具体，感情要真实。教 学重 点习作前地思路拓展以及学生的交流。教 学难 点把自己说的内容能详细具体的表达出来。教 学方 法创设情境，讨论交流学习方法讨论交流教 学准 备教师课件学生 课 时安 排三课时教 学 过 程二次备课第一课时 习作指导一、谈话导入，激发兴趣1、教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2、学生朗读要求。3、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1、提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。⑴明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短1、小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2、各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）要写清楚经过。（2）写出启示。五、出示范文，带领学生朗读分析：如何把这篇文章写生动，写具体。第二课时（学生习作）一、再次明确写作每一个内容的具体要求。1、写作内容要具体，表达自己的真情实感。2．学生各自习作。3、修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。4、誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。二、选出较好的同学的文章段落和存在问题较多的同学当场读议。好的方面，存在问题第三课时 写作讲评一、小结习作，提出任务1、总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2、提出评议重点：⑴是不是把事情的经过，写具体了。⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评1、自读习作，互相指出优点和不足。2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1、一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2、把自己的习作重新修改一遍后，准备在校级刊物上发表。板书设计习作二事情的经过得到的启示第 三 单元 第 课课题 习作三课 型习作指导课教学目标1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2、口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3、尝试前后照应的写法。教 学重 点通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力教 学难 点尝试前后照应的写法教 学方 法引导发现学习方法小组交流教 学准 备教师学生 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。课 时安 排3课时教 学 过 程二次备课一、创设交际情境1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名