第1讲参照系坐标系物理模型位置位矢位移速度加速度.DOCVIP

教学要求了解相对时空观和绝对时空观，了解运动描述的相对性。理解质点、坐标系、参照系的定义，运动的性质，理解位矢、位移、速度、加速度的定义及其它们计算。绪 论1.物理学研究的内容物理学是人类社会实践的产物，它主要研究物质最普遍、最基本的运动形式及其相互转化规律。这些基本运动（包括机械运动、分子热运动、电磁运动、原子和原子核及其他微观粒子的运动）普遍存在于物质的复杂运动形态之中。了解物质运动最基本形态的规律，是深刻认识复杂运动的起点和基础。物质运动和物质间的相互作用是物质的普遍属性。物质的物理运动具有粒子和波动两种图像：宏观物体的机械运动，包括天体运动和分子的无规则热运动呈现粒子图像，而场运动则呈现波动图像，在微观领域，无论是实物还是场都呈现波粒二象性。大学物理课程的内容体系可按以下顺序：（1）力学和相对论－讨论机械运动和时空性质；（2）振动与波－讨论宏观领域的波动规律； （3）热学－讨论大量分子热运动组成的热力学系统的统计性规律和宏观表现；（4）电磁学－讨论电磁场的运动规律和电磁相互作用；（5）波动光学－讨论光的干涉、衍射和偏振；（6）量子物理学－讨论微观粒子的波粒二象性和量子运动的特征。2.物理学与其他学科物理学是一切自然科学的基础或支柱。至今为止，人类认识自然历史已有的五次大的理论综合，无一不是以物理学基本理论取得重大进展为标志的。牛顿力学体系的建立（17世纪）标志着第一次大综合。能量转化和守恒定律的建立（19世纪）将机械运动、热运动、电磁运动、化学运动等统一起来为第二次大综合，其中热力学理论取得重大进展起了关键性的作用。麦克斯韦电磁场理论的建立（19世纪），揭示了光、电、磁现象的统一性，实现了第三次大综合。爱因斯坦分别于1905年和1915年创立了狭义相对论和广义相对论，揭示了空间、时间、物质和运动之间本质上的统一性实现了第四次大综合。普朗克量子论的提出和薛定谔、海森伯、狄拉克等人量子力学的建立，成功地揭示了微观物理世界的基本规律，实现了第五次大综合。继电磁相互作用和弱相互作用的统一后，建立电磁相互作用、弱相互作用、强相互作用和引力相互作用的大统一理论，乃是目前物理学探讨的最前沿问题。物理学的基本概念、基本规律和基本研究方法（如分析归纳法、综合演绎法、统计模型法）已经被广泛地应用于所有自然科学的各个学科之中，推动了各学科领域和技术部门的飞速发展。物理学向其他自然科学，形成了众多交叉学科，如大气物理学、空间物理学、粒子物理学、宇宙物理学以及海洋物理、生物物理、量子化学、量子电子学等，这些推动了整个自然科学更加迅速地发展。3.物理学与新技术物理学是一切自然科学的基础，处于诸多自然科学学科的核心地位。物理学研究的粒子和原子构成了基因、蛋白质、器官、生物体，构成了一切人造的和天然的物质以及广袤的海洋、大气、陆地，甚至整个宇宙。因此物理学是化学、材料科学、生物学、地球物理和天体物理等学科的基础。今天，物理学和这些学科之间的边缘领域中又形成了一系列分支学科和交叉学科，如粒子物理、电子物理、核物理、生物物理等等。科学是认识自然，是解决理论问题，而技术则是改造自然，是解决实际问题。人类千百年的实践证明，很多关键性新技术的应用都是建立在物理学创新成果上的。第一次技术革命开始于18世纪60年代，主要标志是蒸汽机的广泛应用，这是经典力学和热力学发展的结果。第二次技术革命发生在19世纪70年代，主要标志是电力的广泛应用和无线电通信的实现，这是麦克斯韦电磁场理论的建立带来的辉煌成果。第三次技术革命发生在20世纪40年代，是相对论和量子论发展的结果，基础科学的研究成果引起了技术上一系列革命性的突破，产生了一系列高新技术，如核能源技术（1942年）、电子计算机（1945年）、空间技术（1957年）、激光技术（1960年）、基因工程（1973年）等；再如物理学对物质结构的深入研究，使人类对晶体电子结构的认识深入到冶金、机电等学科；材料科学借助于物理学诞生了扫描隧道显微镜，为人类直接操作原子、分子，以至设计和创造新分子提供了崭新的手段。4.如何学好物理学大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的必修基础课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。（1）坚持实践，认识，再实践，再认识的方法。物理学是以实验为基础的科学，观察和实验是研究物理学的基本方法。要注意运用物理学的基本理论去解释自然界、生产实践中的物理现象，解决实际问题，丰富和深化理论，在学习和掌握物理知识的过程中培养自己的创新意识和创造能力。