【马哲ppt课件】第三讲 科学技术认识论.ppt

（一）认识过程中的地位 这种地位主要表现为： 从科学认识的起点来看，它是科学问题生成的具体承担者； 在科学认识系统中它对科学对象和科学工具具有决定作用； 它是科学研究从经验层次上升到理论层次，从科学事实的直观描述上升到对研究对象的本质和规律的把握的实现者。 （二）认识发展中的地位 科学认识的发展既表现为科学认识成果的继承与创新，又表现为主体科学认识能力的不断提高。即作为科学认识能力的活载体，科学劳动者是科学认识发展的具体实现者。 “汤浅”现象也表明：一定时期内一个国家高级科学劳动者尤其是杰出科学家人数的多少，对于该国国际科技竞争力的强弱，以及其国际科技地位高低具有极其重要的意义。 例如，1660-1730时的英国云集精英科学家60多名，约占全世界精英科学家总数的36%；其科学成果数约占40%。1901-1998全球17国157位诺贝尔物理学奖获得者中，以68人次排名第一的美国是紧随其后的英国(21人次)的3倍多。 2.3 联结主体与客体的桥梁：科学实践 科学实践指主体能动地认识客体的各种科学研究和技术开发活动。科学实践一般包括观察、测量、科学实验和实地科学考察等类型。 科学实践具有以下几种基本功能：是科学认识产生的源泉；是认识发展的动力；是检验认识真理性、评价认识成果先进性等的极重要手段；是联接主体与客体的桥梁。 因在科学研究方法中会详述(见第5讲)故此处从略。 2.4 主体认识客体的手段：科学工具 包括物质形态的科学仪器、观念形态的科学方法，以及思维符号形式的科学语言在内的科学工具系统，在科学知识或认识系统中具有特殊的地位和作用：它是获取科学事实、构建科学理论，以及陈述科学事实和表述科学理论的工具；是“接引”或“引渡”主体完成认识任务和实现认识目的中介；是使主体由此达彼、由表及里、由现象至本质、由主观至客观的推进器。 一、科学仪器 作为工具之“硬件”，它指主体与客体之间建立信息联系、引致相互作用，以达到把握科学对象实物形态的工具总和。其实质在于：它是为实现科学认识目的而创立和使用的人工制造物；是人的各种器官的拓展和延伸；是科学理论和科学方法的物化。 依据性质和功能的不同，可分为延长感觉器官、肢体和思维器官的科学仪器等类型；根据实践形式有观察与测量，记录、计算与分析仪器等；依照认识过程发展分为科学研究、技术开发、工程勘测仪器等；根据应用学科不同有天文、物理、化学、生物、地质地理观测分析仪器等；依据应用对象层次可分为观察探测宇观、宏观和微观世界的科学仪器等。 其作用表现在：它是提出和实现科研目的的现实条件；是提高主体接收和处理信息能力的有效手段。 二、科学方法 广义的科学方法指以科学理论为指导而从事科学研究、技术开发等认识活动的所有方法的总称。作为认识“软件”之一，即狭义的科学方法是主体凭借理论知识的指导而使用的一种主观手段，是知识与手段的统一。 按照普适程度不同包括哲学方法(矛盾分析)、一般(观察,实验,逻辑,数学等方法)与特殊研究方法；依据研究环节和步骤，可分为问题与选题、观察与实验、逻辑与直觉、科学假说与科学理论系统化等。 其最基本最主要的作用在于为科学研究开向定路。 三、科学语言 作为另一类认识“软件”，科学语言是具有一定形(音)、义的符号系统，是用来表达、储存、传递和加工知识信息的物质载体。 它包括自然语言、学科符号语言和形式化语言等几种形式。 其功能体现为：它是获取和描述科学事实、构建和表达科学理论，传递和交流信息和知识的重要工具，也是连接古往今来、东西南北科学家的最重要纽带。 2.5 科学认识成果类型：科学事实和科学理论 科学事实与科学理论，是由主体在科学实践基础上利用科学工具能动作用于客体所产生的两个不同层次的认识成果类型。前者处于经验层次，是形成后者的基础；后者则是科学认识的最高成果，是以理论思维形式反映客观对象的系统化知识。 一、科学事实 科学事实是主体对在观察和实验等科学实践中所感知的客观事件、现象和过程的真实描述。它不同于客观事实(时空中客观存在的事件、现象和过程)，其本质是主体与作为客体的客观事实相互作用的产物或结果，是对客观事实的陈述与判断，二者在内容上不具等价性；它也区别于不可辩驳的理论原理。但它具有可靠性、个别性、相对独立性或不变性等特征。 作为最初的科学认识成果，科学事实是科学认识发生的必要前提和基础，是主体构筑科学知识殿堂的地基和原料。其认识论作用表现为：是形成新概念、新理论的基础；是检验和评价科学假说与科学理论的基本手段。 二、科学理论 此指一种在整体上再现了被认识客体的观念形态，它是主体对科学事实进行高度严密的理性思考及反复的逻辑论证，由一系列概念、定律、定理或公理按照一定逻辑规则建构起来的系统化的知识体系。它是科学认识的高级