溧阳级立项课题.DOC

溧阳市级立项课题提高初中生阅读理解能力的实践研究实验教师学习笔记 2014年度 第二 学期 姓名 丁红 学科 英语 时间2015.3.20地 点会议室形 式学习学习内容及摘要 初中英语阅读课的焦点与层次设计 在英语阅读教学中，许多教师更多关注对阅读语篇中词汇、句型、时态、语态等语言知识的讲解，而缺乏对阅读语篇的深入、有效的挖掘，常使原本生动有趣的语篇变得索然无味，语篇逻辑也变得支离破碎。如何从教学设计出发解决这些问题呢？阅读课的焦点选择在阅读课的教学中，焦点的选择非常关键。课文的首要功能不是作为知识的载体，而首先是用来阅读的；阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。课堂上的教学如果老师更多强调语言点而忽视对学生阅读能力的培养，就会使学生既不能掌握课外拓展阅读的方法，又缺乏阅读的兴趣和习惯，只有根据教材中阅读材料的类型和特点找准阅读教学的焦点，恰当地整合教材，才能真正发挥阅读材料的作用。阅读课的层次设计在阅读课的教学设计上，关注对阅读材料的层次处理，从而促成深层次的阅读理解，使阅读教学的过程成为搭建支架的过程。1、意义层次通过阅读，学生需要理解并分析阅读材料的意义，如文章大意、中心思想、所陈述的事实和作者的观点等。从初中阅读材料的长度和难度以及所需的阅读技能来看，这一层次的阅读教学通常训练的是快速阅读能力，这也是教师常用的教学步骤。2、形式层次教师可以引导学生认知并掌握阅读材料中的重要语言形式，即语言知识点，如词汇、语法、句型等。在初中阅读教学中一直存在两种弊端：一是过度讲解语言知识点；二是刻意淡化或回避。英语新课程不主张淡化语法，只是提出教师不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则。教师有必要帮助学生学习阅读材料中的主重要语言知识，从而扫清后续写作中的语言障碍。3、运用层次教师可以启发学生思考作者是如何运用修辞、衔接等手段谋篇布局，并恰到好处地表情达意，从阅读赏析的角度升华阅读教学。学生针对阅读文章的主题展开想象或讨论，却能够帮助学生把握文章脉络和语言组织架构的形式图示不够。学习心得这篇材料对我们的课题研究有着很好的指导作用，阅读课的焦点选择至关重要，不能偏离阅读的本质。阅读课的层次设计必须清晰明了，深入理解阅读材料的意义，认知语言知识点，从而逐步提高学生的阅读能力。溧阳市级立项课题提高初中生阅读理解能力的实践研究实验教师学习笔记 2014年度 第二 学期 姓名 朱秀文 学科 英语 时间2015.4.3地 点会议室形 式学习学习内容及摘要着眼阅读能力培养 提升英语有效教学学生阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。这严重制约英语有效教学的效果，因此培养学生的阅读能力是当务之急，以下谈一些教学体会。1.指导阅读方法，调控阅读效果在阅读教学中，教师要改变教学思路和方法，指导学生根据不同的文体、内容采用不同的阅读方法和技巧，利用各种学习策略引领阅读过程，进行必要的阅读技巧训练，提高阅读的科学性和准确性。2.创设活动情景，丰富阅读体验学生在完成Reading板块的每一项练习、参加每一个活动时，均能接触地道的英语，不仅增加了语言输入和输出的量，同时也发展了分析问题、解决问题的能力，培养了跨文化交际的意识和能力。3.开展话题研究，拓展阅读空间牛津英语每个单元的任务设计都是围绕一个主题展开听、说、读、写的综合语言实践活动。教师应指导学生主动探究、积极思考、亲身体验，加强语言实践，进一步拓展话题。4.扩充文化背景知识，提高阅读实效教师应充分利用现有教材，有意识地通过设计图片、欣赏英语文学作品、观看原声电影等多种手段和方法，让学生接触大量不同语体的语言风格和特色，学会比较中外文化的异同。5.延伸阅读板块，整合阅读与写作教师应该把阅读和Project板块有机结合起来，提供学生阅读材料的背景知识，指导学生阅读文本，让学生在阅读过程中接触大量相关的词汇和信息，再采取灵活多样的方法因地制宜地进行写作训练，进一步深化阅读主题。学习心得运用各种阅读技巧来理解文章中心意思和细节，同样给学生设计有关思考题，使阅读活动既有深度，又有广度和速度，从而全面提高阅读效果。溧阳市级立项课题提高初中生阅读理解能力的实践研究实验教师学习笔记 2014年度 第二 学期 姓名 吴小娟 学科 英语 时间2015.4.17地 点会议室形 式学习学习内容及摘要激活英语阅读技能策略研究阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位，有效的课堂教学，对训练学生阅读策略、培养学生的阅读能力，起着决定性的作用。阅读学法指导的背景英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。如何培养和提高学生的阅读技能