2.英语课程标准(2011年版)》小学英语解读.pptVIP

与2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》相比，修订后的《标准（2011年版）》 对小学英语教学的指导性更加突出，进一步细化了学习英语教学的具体学习内容和要求，目标更加明确，内容阐述的更加清晰，课程理念进一步完善，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。 与2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》相比，《义务教育英语课程标准（2011年版）》做的修订主要如下： 三、课程目标—体现课程理念，提高综合人文素养 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图所示。 四、调整了对词汇学习的认识和词汇表 1、专门制订了小学阶段的二级词汇表 《课程标准（2011年版）》一个显著变化就是制订了二级词汇表，即学小六年级毕业时的词标准。在二级词汇总量要求为600-700个词的基础上，确定了小学阶段词汇中的423个核心词汇，要求学生能初步运用着400个左右的词汇表达二级规定的相应话题。其余200-300词作为扩充或自选词汇，根据教学进行学习。 2、词汇表的呈现方式调整较大 3、对小学阶段课程提出更加具体和明确的要求与指导 为了更好地体现对小学阶段英语课程的指导，增强课程可操作性，新课标在语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面对二级标准做了一些主要修订： 4、增加了小学英语的教学实例和评价案例，加强了对教学实践和教学评价的指导性和可操作性 五、实施建议——加强对小学英语的明确要求和指导，落实课标理念与目标 1、面向全体学生，为每个学生学习英语打好基础 （1）面向全体学生。 （2）尊重个体差异。 （3）优化课堂教学。 （4）强调打好基础。 2、注重语言实践，培养学生语言运用能力 课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。教师要为提升学生“用英语做事情”的能力服务。 3、加强学习策略指导，提高学生自主学习能力 4、培养学生的跨文化意识，发展跨文化交流交际能力。 5、教师要为学生的语言实践和自主学习搭建平台 英语课外活动应是课内活动的延伸和拓展，应能为学生用英语做事情提供更大的平台。 （1）形式多样、因地制宜。 （2）注重兴趣，鼓励参与。 （3）鼓励自主，提供指导。 6、要求教师要不断提高专业水平，努力适应课程的要求 （1）更新学科专业知识，提高语言素养。 （2）不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。 （3）开展教学反思，促进自身专业发展。 （二）评价建议 修改后的英语课程标准继续强调评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既要关注学生的学习过程，又要关注学生学习结果，力求体现课程内容“以人为本”和“培养具有社会适应力和跨文化人才”的核心理念。 三年级试卷中的 (??? )3.看见小朋友过马路，你应说： ______ A.Watch out! B. Watch??TV! (??? )4. “六一”儿童节到了，妈妈会对你说：________ A.?Happy Birthday!? B.?Happy Children’s day! 五年级试卷中的 (??? )2．饭前，妈妈想提醒你饭前要洗手，可以说_____ A.Clean your hands before meals. B.Brush your teeth before meals. C.Clean your hands after meals. (??? )3.春天里的节日有：_____ A.Children’s Day B.Tree-planting Day C.Teacher’s Day (??? )4.发生火灾我们应该拨打的号码是：_____ A.999 B.911 C.119 这些检测题目都是在5月份进行新课标培训后，为进一步开拓学生思维，发展用英语做事做能力，形成正确的人生观、价值观、社会责任感等，做的更新、尝试和导向，符合新课程的