期末测试：经济1.1揭开货币神秘的面纱(教案).docVIP

第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱院系：政法学院 班级：10政教二班 姓名：陈信君 学号：2010041538【教学课题】揭开货币的神秘面纱【教学课时】一课时【教材分析】内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出一个概念——货币；通过分析物物交换的困难性引出货币产生的必然性，从而结实货币的本质。在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币得分析。至此，也就揭开了货币神秘的面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物。教学重点：货币的本质；货币的基本职能教学难点：货币的本质【教学目标】知识目标A 识记：商品、货币及纸币的含义B 理解：货币的本质；货币的基本职能；纸币的优点。C 运用：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。2、能力目标着重培养学生抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，形成对货币理性的认识。3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，同时帮助他们理解中国共产党始终代表先进生产力的发展方向，引入正确的政治方向。【教学方法】问题教学法、讨论式和归纳总结式。【教学思路】本课是学生们进入高中后的第一堂政治课，并与经济即周边的生活息息相关，本节课教学好坏直接影响到学生们今后对政治课学习的兴趣及效果，因此必须要运用各种方式相结合的教学方法，激发学生们学习的积极性，引导学生参与、合作，并逐步褪去初中教学模式的影响，接受高中全新的模式，对今后的学习做好铺垫。在本节课的教学中，教师首先让学生们观看几幅图片（是与货币有关的），并展示一张一百块钱，吸引学生的注意力，引导学生们认识货币的作用，告诉学生们要学习的知识与生活息息相关，使学生感性地认识货币几乎无所不能——货币并不神秘，需要解开盖在它面上的头纱，就要认识货币的本质和基本职能，这样就引出本科两大教学重点：货币的本质和货币的基本职能【教学过程】导入新课亲爱的同学们你们好，欢迎大家顺利进入高中，大家应该都知道啊现在国家已经对九年义务教育提出了新的政策，让高中也免去学费，这意味着什么呢？意味着国家的经济正在发展，所以我们的政治课也要与时俱进，一起来感受经济生活带来的魅力吧！播放幻灯片上的图片，提出问题探究：是什么让图片上的人神情不同呢？拿出一张面值一百的人民币，问同学们：“是不是这个东西呀?”货币到底是什么？为什么会有如此神奇的力量呢？古人就说“有钱能使鬼推磨”，真的有这么神秘吗？在老师看来，是因为人们没有认清它的本质和职能，今天我们就来揭开货币神秘的面纱(ppt)正式授课师：相信大家对于货币这个词并不陌生，它的起源可以追溯到几百年前的战国时期，放PPT，请同学们看看古代的钱币，再来看看现在使用的钱币，是不是差别很大呀？但是他们与我们的生活却一直息息相关，一直存在于形形色色的商品之中，今天我们就一起来探讨下商品与货币的关系，它的本质是什么呢？请同学们来思考一下第一个问题：货币是不是一开始就有的？是怎样产生的？生：师：同学们说的很对啊，货币并不是一开始就有的，而是商品在长期交换发展而来的产物。其中老师需要同学们明白商品。（放PPT）师：现在请同学们看看教室，说说你们认为的是商品的东西。生：桌子、椅子、笔袋、铅笔……师：嗯，那么同学们刚刚说的这些桌子椅子笔袋啊等等他们都有些什么共同的特征呢？是不是都是由工厂里的工人们通过劳动生产出来的呀？并且学校要获得他们不能直接去厂房里抢吧，都是通过支付钱给工厂才得来的对不对？生：对！师：所以我们可以得出一个结论（放PPT）商品就是，用于交换的劳动产品，我们可以得出两个讯息，要成为商品必须是经过劳动产生的，同时还用于交换。那请同学们来看看以下几样东西，判断下是不是商品。（放PPT）生：师：第一幅图礼物是不是商品，要视情况而定比如说还摆在货架上小李在商店买时是商品的东西，买来以后作为礼物送给爷爷时就不是商品了。第二幅图因为这份地租带有剥削性质，不存在交换缺少这一条件所以也不是商品，第三幅图服装是由裁缝设计出来的，摆在橱窗里等待人们去购买是不是符合两个条件呀，所以是商品。第四幅图，雨水来自大自然，没有人工介入而且也不需要交换，所以不能称之为商品。师：那我们便可知晓，只有用于交换的劳动产品才是商品，所以，商品便是用于交换的劳动产品，那为什么不同的商品要交换并且能够实现交换呢生：师：同学们回答的都很好，这就揭示了商品的两个基本属性，即使用价值和价值，商品为什么要交换，