第二章 高等教育目的5.pptVIP

第二章 高等教育的目的 第一节 教育方针与教育目的 一、教育目的与教育方针概述 （一）教育目的与教育方针的含义 教育目的：就是把受教育者培养成为什么样的人的总要求，或者说培养人的质量标准和规格要求的设想。 教育方针：国家在一定历史时期,根据社会政治、经济发展的需要和基本国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 （二）高等教育目的的作用 教育目的是教育活动的出发点和归宿，贯穿在整个教育活动的始终，在整个教育活动中具有主导作用。 具体讲有以下作用：导向、调控、选择、激励、评价、协调等。 （三）教育目的对教育实践的意义 1、教育目的是促进教育者与受教育者努力工作与学习的动力； 2、教育目的能有效地指导教育实践活动； （1）指导教育行政部门制定有关方针政策； （2）调节教育实践活动的方向。 3、指导教育评价方案的制定与实施。 （四）我国教育方针内涵的演变 1950年，教育要“为工农服务，为生产建设服务”。 1957年，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1958年，“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。” 1961年，“教育为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1981年，“要加强和改善思想政治工作，用马克思主义世界观和共产主义道德教 育人民和青年，坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动和体力劳动相结合的教育方针。” 1985年，“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。” 1991年， “教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 1995年，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 1999年，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2001年，“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 二、教育目的确定的依据 （一）历史上的各种学说 1、个人本位论 代表人物：卢梭（法），18世纪至19世纪上半叶在欧洲盛行。 主要观点是：教育在于使人的本性得到完善的发展，除此之外，教育没有其它目的。所以，教育目的是根据个人的发展需要，不是根据社会的需要制定的。个人的价值高于社会价值，社会的价值在于它有助于人的培养；人生下来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展，如果按社会要求去要求人就会阻碍这种本能的健全发展。 2、社会本位论 代表人物：涂尔干（法），产生于19世纪下半叶。 主要观点是：社会价值高于个人价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。教育的一切都应服务于社会的需要，教育的目的应当根据社会的要求来确定，教育除了社会的目的外，并无其它目的，个人的一切发展都有赖于社会。 3、社会需要与个体发展统一论 这是一种马克思主义教育目的论。 认为人是社会的人，个人的生存发展要以社会历史发展为基础，受生产方式的制约，教育在于促使人去适应他所处的社会环境，使人得到社会所期望的发展。人又是一个独立实体，具有自身发展的需要，教育是发展人的一种特殊手段，教育目的所指向的就是作为个体的发展，离开了个体的发展，教育也就无法促进社会的发展，教育本身也就不会存在。所以，在教育目的中也应该体现人的发展的需要。 （二）制约教育目的的因素： 受社会政治、经济制度制约； 受生产力、科学技术和经济发展水平的制约； 受民族的历史文化传统的制约； 受教育对象身心发展规律的制约。 三、教育方针与教育目的的内容 （一）我国现行教育方针的内容 教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》） （二）教育方针的基本构成 1、教育发展的方向——教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务 2、教育的实施途径——（教育）必须与生产劳动和社会实践相结合 3、教育的培养目标——培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 （三）我国现行教育目的