人教版四年级下册第六单元导学案.doc

第六单元概述单元教材分析本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。单元导学目标1、学会生字，理解词语。2、引导学生通过读书感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。4、体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用，学习运用拟人手法。单元训练重点在阅读中抓住景物的特点，体会作者朴实而生动的语言。单元导学难点学习用朴实生动的语言表达景物特点的方法。单元课时分配《乡下人家》 2课时《牧场之国》 1课时《古诗词三首》 2课时《麦哨》 1课时《语文园地六》 4课时21、乡下人家导学内容完成21课识字、写字及课文理解导学。导学目标 1．指导学生认识 5 个生字，会写 14 个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．指导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4．指导学生了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 5．指导学生开展“走进田园”综合性学习活动。 导学重点 引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。导学难点 引导学生了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 课型 精读导学关键 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 学生准备课前预习要求：1、朗读课文，读准字音，读通课文。2、查字典理解生字词以及不懂的词语。3、思考：课文主要写了一件什么事？你有什么不懂的问题？作上标记。教具 多媒体课件课时数 2导学过程 第一课时一、创设情境，导入新课1．教师导语：清晨，唤醒人们的是汽车的喇叭声、自行车的铃声，城市又开始了新的一天。看，高楼大厦鳞次栉比；马路上，车辆川流不息；商业步行街上，人头攒动……咦，我们又来到了哪里？这里柳枝摇曳，溪水潺潺，野花遍地，果实满园。人们在田间劳作，炊烟从农舍上空升起…… 2．你能否根据自己的了解，说说乡村生活是什么样的吗？ 3．这节课，我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美。（板书课题：乡下人家） 二、初读课文，整体感知，检查预习情况 1．出示“自学指导”。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 （2）将课文读通顺。 （3）默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 2．检查预习情况。（1）指名认读生字生词。字音： “率、巢、饰”是翘舌音，“耸”是平舌音。 “结出”的“结”读一声，“场地”的“场”读三声。 （2）指名说说乡村生活给自己的感受。 （3）指名读文中写作者感受的句子。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 三、学习最后一段 1．全班齐读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 2．学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是指“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。（让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。）3．自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并作上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后认真地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 4．小组交流自学所得，为下节课交流做好准备。 四、生字书写 在课堂上，把每个生字书写两遍。字形： “率”的中间部分笔顺是从中间到两边。 “巢”上半部分为三个撇点。 “辛”第五笔横最长。 第二课时一、听写导入 听写句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 校对。 教师：如果把这句话中的“不论”去掉可以吗？ 二、讲读课文 1．作者都写了哪些独特迷人的乡村风景？你默读课文看一看。 （屋前搭瓜架、