农村学生过重课业负担的成因与对策.docVIP

农村中学学生过重课业负担的成因与对策【内容提要】受传统思想的影响，社会体制存在一定的不足，教师和家长的观念存在偏差，学生课业负担过重，严重阻碍实施素质教育。减轻学生过重负担势在必行。只有继续推进新课程改革，加强教师培训，提升素质，形成合力，才能真正减轻学生过重的课业负担。 【主题词】学生 课业负担 应对策略 单位： 密云县巨各庄中学姓名： 赵学军 通讯地址：密云县巨各庄中学邮编： 101501电话： 编号：农村中学学生过重课业负担的成因与对策【内容提要】受传统思想的影响，社会体制存在一定的不足，教师和家长的观念存在偏差，学生课业负担过重，严重阻碍实施素质教育。减轻学生过重负担势在必行。只有继续推进新课程改革，加强教师培训，提升素质，形成合力，才能真正减轻学生过重的课业负担。【主题词】学生 课业负担 应对策略中学生课业负担过重问题，已成为政府、教育行政部门极为重视的一个问题，并引起全社会的普遍关注。当前，从理论与实践的结合上，深入研究这个问题，具有重要意义。本文探讨这个问题：一是剖析形成中学生课业负担过重的原因；二是提出减轻中学生课业负担过重的对策建议。 一、学生课业负担过重的原因 （一）中国传统思想的影响 1、家长希望孩子通过刻苦学习在社会竞争中占据有利地位。中国传统思想主张苦学，因此就有了“凿壁偷光”等故事。我们不否认这些具有积极的引导作用，但就是因为这些加重了现在学生的课业负担。现代社会需要的是全面发展的人，而不是高分低能的人。我们不应忘记，鲁迅笔下的孔乙己满口之乎者也，到处惹来笑话。一是家长望子成龙心切，简单粗暴地要求学生取得高分、满分；任意给学生增补课外作业，强制学生参加学校以外的各类补习班。尽管全社会、政府都在全力推进素质教育，但现实却是：“素质教育”停留在口号、形式上，而人人喊打的“应试教育”却扎扎实实地得到落实，并在“素质教育”的光环下越演越烈，茁壮成长。而这一现象的背后，折射的是全社会对教育的功利化追求。 2．现在的社会体制存在的一些不足是加重学生课业负担的最主要原因 教育评价方式的单一化导致上级领导和社会评价一所学校及考核老师主要看的是学校的升学率和老师所教学生的成绩。教师对学生的评价，基本上是看成绩。功利主义教育观直接导致学校和教师为了利益挤占时间，通过大量的训练，来提高学生的分数。 （二）家长教育观、择业观念不切实际?1、错误的家庭教育观念。在中国，包括社会、家长特别是爷字辈家长，对孩子的教育持有许多非常错误的教育观念，一方面，对孩子犯错不给予任何处罚。这既不利于建立孩子的责任感，又会给孩子以错误的导向，更不符合人的本性。另一方面，主观臆断传统中国教育理念，盲目崇拜西方教育思想。尤以许多知识分子家庭为甚。2、家长缺乏对孩子进行良好行为习惯养成的教育独生子女政策，造成家长教育孩子不可能有经验积累。因此，作为孩子第一任教师的年轻父母，对人生最重要的行为习惯养成、思想、意志品质的形成等严重短缺教育方式方法，甚至有的已经迷失了教育方向。3、多数家长忙于生计，对待孩子的学习只看考试成绩，而对平时的作业极少关心，更不用说坐下来耐心辅导、督促。有些家长盲目崇拜西方教育，在中国的土地上以西方教育理念教育孩子。既要孩子耍得好，又想孩子成绩好。有些家长则要么对孩子学习要求太高，望子成龙心切。对孩子除完成老师布置的作业外，自己还层层加码，大量地给孩子买资料、请家教；要么对孩子采取撒手不管,任其自由发展。家庭作业要么没人辅导，作业质量没人理会;要么就是辅导越位,形成包办代替。从某种程度讲，减轻学生学业负担的最大阻力来自家长。（三）教师教学能力和水平有待提高1、教师的教学能力和水平也是造成学生课业负担过重的原因之一。一部分教师教育观念落后，教学方法手段陈旧，教学知识技能迟滞，教学效率不高，学生不信服、不认可、不接受，也就成为学生学习成绩提高的障碍。教师专业素养的高低将直接决定其课堂教学的效益。教师专业素养不足，造成课堂教学效益低下。特别是实施新课程，对教师专业素养提出了更高的要求。但由于诸多因素的制约，造成高中毕业学生中的绝大部分优秀拔尖学生不愿从事教师这个太阳底下最光辉的职业，致使教师群体中的很部分专业素养不足，进而造成课堂教学效益低下，从学习的源头上给学生输出学习障碍，逐步累积后形成负担。教师只是一味地挤占时间，过多地布置作业，让学生陷入“题海”，而不优化教学过程，优选教学方法，精选精编练习，实施有效教学。2、规范办学背景下，没有改变应试教育加重学生课业负担的现实学校教师追求形式化素质教育，忽视身边的素质教育，也是加重学生负担的原因，实施素质教育作为国策在我国已经推进多