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基于全国卷背景下必修三的复习策略 惠安一中 陈思明 2015年 9月23日 一、福建卷与全国课标Ⅰ卷综合题的差异 二、《必修3》的内容特点 三、应对全国卷的复习学建议 综上所述：全国课标Ⅰ卷与福建卷命题形式的差异差异表现为 福建卷较多考虑知识的覆盖度； 考查知识从自然要素到人文要素； 能力目标从描述至阐释，进而到论证 难度设置由易到难。 全国课标Ⅰ卷不刻意追求知识的覆盖度； 基于若干有某种内在关联的地理现象分别阐释原理； 基于同一地理事物，从不同视角分别阐释原理。 各小题间通常没有明显的难度梯度。 能力目标层次更高，鲜见明显送分。 更加精细地阐释原理过程，突出因果推理的完整性和逻辑性。机械套用答题模板难以得分。 简单照搬试题信息答题难以奏效。 简单照搬教材文字答题难以得分。 更加强调必备的存量知识储备。 更加强调用地理眼光看生活。 （1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分） （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分） （3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分） （4）说明尼罗河鲈鱼的引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分 36．（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。 三、应对全国卷的教学策略 （一）深化地理原理教学，重视地理原理微观的教学 搞清基本原理的目的 依据原理从试题背景材料中获取有效信息 完善答题要点，理顺要点间逻辑顺序 地理原理教学的关键 地理原理的微观解读 抓住因果关系建立思维逻辑链 高度关注一果多因和一因多果的逻辑分析 重点分析主导因素和限制因素 地理原理教学的策略 以问题为载体，深挖内涵，适度拓展 讲练结合，以练为主 加强讨论，知识内化 点拨思路，规范术语 复习课不再以西北地区为例，可以选河西走廊 4.对于极少涉及的“3S”技术要大胆删减 不足之处敬请批评指正 谢谢！ 37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。 ⑴分析图示沿海地区气候干旱的愿因（10分） ⑵推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源（6分） ⑶你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由（8分） 2012全国课标Ⅰ卷 芦笋 37.?(24分)阅读图文资料.完成下列要求。 （2013全国课标Ⅰ卷） 原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按树，主根深扎地下，能大量吸收地下水·这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称“速生桉”，.我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。 (1)?读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分) (2)?读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分） (3)?简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分) (4)?就降水条件，简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分) 速生桉 湖泊 河流 瀑布 时令河 尼罗河 维多利亚湖 0° 30° 36° 图8 37．（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1 134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。湖泊河流瀑布时令河尼罗河维多利亚湖 2013全国课标Ⅰ卷 鲈鱼 （1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。（8分）使地表积水；河流因水位上涨， 使两岸积水。 2014全国课标II卷 鱼类资源 36、（22分）阅读图文材料，卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 2015全国课标Ⅰ卷 （1）分析大盐湖盛产卤虫的