第一节 人口地数量变化教学设个.docVIP

PAGE PAGE 6第一节 人口的数量变化知识与技能1、? 了解人口数量变化在时间和空间上的差异。2、? 了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因。3、? 掌握人口增长模式的判断方法。过程与方法1、? 通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。2、? 讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入分析。情感、态度与价值观1、? 通过学习帮助学生树立正确的人口观教学重点1、? 理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、? 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。教学难点?? 人口增长模式的转变。教学方法?? 读图分析法? 比较法课时 两课时教学过程第一课时（新课导入）通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。[板书]一、人口的自然增长1、影响人口自然增长的决定性因素教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率＝出生率－死亡率教师讲解：人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。堂上计算: 某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口出生率为 %，死亡率为 %，自然增长率为 %过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？[板书]2、人口自然增长的时间变化引导学生读课本图1.2，让学生分析回答思考题。最后师生共同归纳总结，填写下表。历史时期人类的生产活动人口数量和增长情况人口变化的原因农业革命之前主要从事采集和狩猎业?人口数量少,增长缓慢人们获取食物的能力低,抵御疾病和灾难水平差,人口死亡率高农业革命期间?利用简单的工具从事农业活动?人口数量增多,增长速度加快?农业革命提高了农业生产率,能生产出充足而稳定的食物,人口死亡率下降工业革命开始?工业生产活动迅速发展扩大?人口数量继续增加,增长速度加快迅猛工业革命改善了人类的生存环境, 人们获得充足的食物供应和完善的医疗服务,死亡率很低让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。20世纪以来，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强，人口数量多，人口空前增长。展示材料：世界人口每增长1个10亿所用的时间在不断缩短提问：世界人口数量变化的总趋势是什么？世界人口数量变化的总趋势是不断增长的,但是不同的历史时期,人口数量增长的特点不同．其根本原因是什么？　　生产力水平高低。首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、? 读图名。2、? 读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。3、? 判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时段内人口自然增长率的大小）。4、? 思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。引入P3活动题，让学生列式计算：200000×2%＝4000（人）200000×（1+2%）10＝24.3799万（人）24.3799万×1.7%＝4145（人）教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？[板书]3、人口自然增长的空间变化引导学生阅读课本P3图1.4， 思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚、非、欧、拉、北美、大洋洲）（2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？（亚、非、拉、欧、北美、大洋洲）（3）2000年与1950年相比，人口增长倍数由大到小的排序是：（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美、欧洲 ）（4）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非、拉、亚、大洋洲、北美、欧