第一课 神奇的货币6.docVIP

PAGE PAGE 1 第一课 神奇的货币课标与教学要求索 南 措1.课程标准的要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。2.教学要求*了解商品的含义及基本属性。*理解货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。*理解货币的两个基本职能。*了解货币的其他职能。*了解纸币产生的原因。纸币的含义、优点及发行规律。*了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。*理解信用卡的含义、功能及优点。*了解支票的含义、类型及在使用上的特点。*了解外汇和汇率。*理解保持人民币币值稳定的意义。*理解金钱在现代经济生活中的意义，树立正确的金钱观。教材分析揭开货币的神秘面纱1.教材梳理（1）知识结构揭开货币的神秘面纱揭开货币的神秘面纱货币的本质货币的基本职能纸币商品和货币的关系商品交换的发展过程与一般等价物的产生货币的含义与本质价值尺度流通手段货币的其他职能纸币的优点及含义纸币的发行规律通货膨胀和通货紧缩（2）重点、难点与误区分析①货币的本质准确地理解货币的本质，是把握本课知识的基础和关键，是联结本课其他知识的纽带，这既是本课的重点，也是难点。要准确理解货币的本质，需要掌握以下几点：首先要理解“等价物”的含义：在商品交换中，一个商品充当表现其他商品价值的材料关和它相交换，我们就说这种商品是等价物。接着引导学生阅读教材第4页上的19世纪初某山村上演的商品交换的一幕，合理引出“一般等价物”的出现的必然性和它的含义。（在“一般等价物”含义中突出“一般”的两层含义，一是它在市场上可以和“一切”商品交换。二是它可以表现“一切”商品的价值。这时突出两个“一切”很必要。）最后分析货币与一般等价物的关系。只有当贵金属金银固定地充当一般等价物时，货币才出现了。一般说来，充当货币的商品必然具有四个方面的特征：价值大；易于分割；易于保存；便于携带。要突出马克思的名言“金银天然不是货币，但货币天然是金银”，从货币发展的历史和金银具有的优点两个角度分析这句话的意思。②货币的基本职能货币的基本职能是本课的教学重点问题。首先要强调“基本”，它是指当货币产生时，货币就具有了价值尺度和流通手段两种职能。后来随着商品交换的发展，又衍生出了贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。价值尺度职能的讲解中，侧重讲价值尺度的含义、货币为什么能够充当价值尺度职能、价格的含义以及这时货币的特点。货币的流通手段职能的分析，一方面强调流通手段与商品流通的区别，另一方面也要强调商品流通与物物交换的区别。流通手段和商品流通的区别主要是他们的侧重点是不同的。流通手段侧重的是货币在商品交换中的作用、职能。而商品流通是侧重的商品交换的形式，是与之前的直接的物物交换相比较的。在讲完这两个区别后，还要注意分析这时执行流通手段职能的货币有什么样的特点？即要求必须是现实的货币。2、问题探究自主探究一在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。上述不同种类的商品有什么共同的特征？母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？第一问要求学生由表及里，从表面上各不相同的商品中归纳出它们的共同特征：用于交换、劳动产品。第二问要引导学生掌握商品的综合特征。自主探究二19世纪世纪初，某山村曾上演过这样的一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来。”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？如果这几个人都成交，需要什么条件？你能设想出更多的人都成交的办法吗？这个探究活动目的是为了使学生理解从物物交换到媒介交换的必然性。第一问告诉学生卖咖啡的人和有红珍珠的人能够直接成交第二问则为告诉学生如果有红珍珠的人需要牛奶，则需要一系列的复杂过程，大家都可成交。第三问告诉学生最好的办法是对过媒介交换。3、联系实际生活实际中央金融工作会议日前在北京召开，会上提出了要健全金融监管体制和金融调控机制，实施金融分业经营和分业监管的体制，严厉打击制造假币行为，维护国家金融秩序。据《中国法制报》报道，公安机关在浙江某地一举破获了一起特大制造假币的犯罪团伙案件，犯罪团伙的首要分子黄某被判处有期徒刑15年，并处没收全部财产。分析点拨（1）纸币是国家发行的，强制使用的货币符号，任何单位和个人不能私自制造纸币。在我国，只有中国人民银行才有权发行人民币。（2）纸币的发行，是以流通中所需要的金属货币量为基础，假币充斥市场，就会严重破坏金融秩序，国家必须依法严惩。4、检测与反馈单选题1、下列选项中，属于商品的是 （C）A．原始森林 B．自产自用的粮食 C．商店里卖的电器 D．援助灾区的物资2、凡是商品必须是劳动产品