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小学高年级作文指导高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点是篇的训练。　　高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。　　第一、要明确作文训练的重点　　“有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。　　中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容：　　一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，还要对阅读教学加以重视。　　二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新意。这就是通常所说的“立意”的训练。　　进行“立意”训练的途径有两条：一条是在阅读中，从课文中找出作者的是怎样立意的，从中受到启发；一条是在写作文中，每次作文学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表面，有的写出了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇都是写个体户的，三篇都是写车与车或车与人相撞的作文，让大家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一篇是写小贩不讲卫生，还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评下感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写对人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。　　三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的材料进行合理的剪裁，确定哪些该取，哪些该舍，哪些该祥，哪些该略。例如：有个得过小儿麻痹症的学生写了篇作文《幸亏遇到了他》，写得很感人。有很多同学听了他的文章，都感动得流泪了。这篇文章主要选用了这样一个材料：（1）自己由于腿残废了，很苦恼，很悲观；（2看到了一个双腿残废的中学生----李小纯，在乒乓球比赛中获得了冠军；（3）在李小纯家里看到了许多的奖状，李小纯说：“我们的腿残废了，要有志气”；（4）从那以后的变化。通过分析这篇文章之后，小作者又谈了他在确定文章的中心之后是怎样选材的，他具体介绍了他曾经想到了哪些材料，有些材料如李小纯的家庭情况，他的腿是怎样残废的等，和这篇要表达的中心思想关系不大的，就删去不用，最后就决定用以上四个方面的材料，这样能集中反映李小纯对自己的影响，反映自己在李小纯的影响下的变化。听了他的介绍，同学们就可以从这篇补角好的作文的选材过程中，具体体会到应该怎样围绕中心选择材料。　　四是训练要根据中心思想对材料进行组织和排列。中心思想的表达是通过文章的具体材料逐步透露出来的，通常把中心思想的逐步透露称之为文章的“思路”。要根据表达中心思想的这条思路了来安排材料的次序。哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适合的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。　　第二、命题作文首先要打开思路。　　命题作文是高年级作文训练常用的一种方式。采取命题作文这种方式主要有两个目的：一是要有表达的愿望，把思绪集中到一个某一个方面来。在生活和阅读中会有许多感受，但这个要在老师的指导下进行，你自己一时是想不起来的，也就会觉得没有什么可写，也可能会出现头绪很多，然后不知写什么好。老师的提示可以使你勾起对已有的感受的回忆，这样对抓住表达的重点也有所帮助。二是便于老师加以指导和讲评。但命题作文也存在着矛盾，这就是，题目是由老师出的却要学生去完成，命题者