班级心理健康教育活动设计及操作(幻灯).pptVIP

它像什么 【例】自信心培养 树立人生榜样；如《名人秀》 相互肯定优点；如《优点轰炸》 建立信任关系；如《信任背摔》 抛弃自卑心理；如《喊出自信》 实施挫折训练；如《难堪训练》 获得自信体验。如《试一试，我能行》 设计原则五 趣味性 游戏 心理剧 角色扮演 行为训练等形式 操作一 相互沟通，建立信任 良好的教育是以真诚理解与同感为前提的 真诚：表里如一、言行一致、诚恳待人 同感：感同身受、设身处地、换位思考 同感的条件：捕捉心理感受、挖掘积极因素、传递理解信息 真诚的条件：委婉表达不否定、为对方形象着想、提供认知新角度 强调保密 由浅入深。如开始阶段采取轻松体操、微笑握手、自我介绍、他者介绍、信任之旅、名字串联等活动，打下基础才能过渡到心灵深处的挖掘活动。 操作二 注重实践，指导体验 突出实践性 发挥主体作用 明确操作程序、时间安排、注意事项 引导学生用心体验活动 操作三 交流感受，分享经验 引导学生思考澄清某些问题 组织学生聚焦问题分享经验 学生感受“没有对错之分，只有真假区别” 积极关注学生的情感体验 在尊重理解学生的基础上，对非理性观念进行必要的智慧挑战 引导学生学会理解与接纳 谢谢大家！ 2017年4月 班级心理健康教育活动 的设计与操作 徐州市铜山区教育局 王勇 面对众多要求，我们应当怎样做？ 爱心教育 习惯教育 合作教育 挫折教育 生命教育 自信心教育 责任心教育 青春期教育 价值观教育 爱国主义教育 …… 案例1：地面心声 自由谈：当班级值日生扫地的感觉？ 游戏：超级破坏（规则；音乐伴奏） 谈游戏感受 公布用时 地面心声之一：引导观察地面；说说地面在我们“疯狂”时的心情和评价？人长期生活在这样的环境中，会怎样？ 扫除行动 公布用时。请学生并与前次时间比较，有什么发现？ 地面心声之二：观察；此刻地面的心情？生活在这样的环境心情怎样？客人见到，会如何评价我们？ 迎接新世界（创编不乱丢垃圾的广告语） 案例2：呵护生命 1.明确活动要求 （1）人人参与 （2）持续两周 （3）画像命名 （4）时刻看护 （5）夭折不再 （6）领养日记 2.评选“十佳宝宝” （1）名字寓意 （2）特点描述 （3）广告宣传 （4）大众投票 （5）教师签名 3.问问父母 （1）询问父母：小时候自己的“烦人” 事 （2）自己“烦人”时，父母的态度和行为 （3）分享父母的教育经验 （4）思考：假如父母嫌子女“烦人”，放弃教育责任，是否还有我们的今天？ （5）讨论：如何做有责任的“父母”？ 4.每日一读 （1）每日批阅领养日记，加以鼓励 （2）选读日记，并通报宝宝“伤亡”信息 （3）引导学生反思自己的领养经验 5.经验交流会 （1）安排在活动后第5-7天举办 （2）分享呵护经验与教训 （3）群策群力，献计献策 6.班会升华 （1）主题：我的责任 （2）表达对“宝宝”的离别之情 （3）分享领养期间的深刻感受 （4）思索活动对我们未来的启迪 意义一 以班级为单位开展心理健康教育活动，有利于心理健康教育知识的迅速普及，增进广大学生的心理健康和社会适应能力。 意义二 有利于促进班级内的交流，增强同学之间、师生之间的相互理解与信任，提高集体的凝聚力。 意义三 有利于改善传统教育中的“说教”现象，激发学生参与教育的积极性，并为学生提供乐趣与松弛。 内容一 学习辅导 涵义：其一是解决学生在学习过程中出现的心理困惑；其二是引导学生开发自身的学习潜能。 目的：促进学生乐学、会学。 （1）学习动机辅导：为何学习？为谁学习？ （2）学习情绪辅导：解决学习情感问题 （3）学习行为辅导：解决学习习惯问题 （4）学习能力辅导：解决学习智慧问题—学习方法与学习能力，如听课、笔记、作业、考试、提问、推理等。活动《钥匙速递》、《九个点的连接》、《它像什么》 学习辅导的内容 活动：钥匙速递 要求 每组把放在地上的两串钥匙捡起来，从队首迅速传到队尾 两位计时员负责计时，确认优胜者 规则 必须按照顺序速递 必须让钥匙接触每个人的手 九个点的连接 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 内容二 人格辅导 涵义：运用有关教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助和促进学生社会适应和人格健康成长、发展的教育活动。 目的：促进适应，铸造人格（认识自己，主动发展；积极沟通，增进交流） 人格辅导的内容 （1）自我意识辅导：自我认识与自我接纳；自我控制。如《20个我是谁》、《坏脾气，害自己》 （2）情绪辅导：认识、了解并表达自己的情绪感受；情绪控制与平衡。如《情绪万花筒》 （3