第一单元解读7.docVIP

PAGE 1第一单元解读翻开第一组课文，充满生气的山村学校，热情地迎接我们去沐浴大山的晨曦，去欣赏山里校园的美景，去认识山村孩子，去感受山村孩子学习的快乐。这是本单元第一课《我们的学校》向我们展现的画面。本单元以引领学生走进儿童世界，多角度、广视野了解丰富的儿童生活，陶冶情操，滋养心灵，抒发情感为目的。在课文《雪儿》里，让学生目睹“我”与白鸽“雪儿”相互关心、相互安慰的一段难忘经历；在《小萝卜头》中，了解“小萝卜头”的生活环境，重点体会他对自由无比向往的感情；走进《一座铜像》，认识比利时的民族小英雄——于连，看看他是怎样机智、果敢地护城，由此对其产生敬重、爱戴之情；还要与《日记两则》中的孩子热情相识，跟随他观察孵小鸡的过程，分享他学到的知识，从而激起写日记的欲望。学习本组课文，要会读生字，会写生字。要多读书，抓住语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用。还要联系学生的生活体验，帮助读懂课文。1. 我们的学校教材简析《我们的学校》这篇课文为我们介绍了坐落在大山里的一所学校。先介绍了学校的位置和周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了孩子们上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。通篇课文语言优美、生动，运用了较多修辞手法，增强了语言表达的效果，读来琅琅上口，能让读者感受到山里学校环境的优美，山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。教学目标1. 用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3. 有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。重点难点1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思。教法学法直观教学法 启发导学法 合作学习法 朗读感悟法 教学准备生字词卡片 多媒体课件 带领学生参观自己的学校课时安排2课时第一课时【课时目标】1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。【重点难点】学会生字新词；学习理解词语的方法。【教学过程】一、解题质疑1.揭题，读题。比较去掉“我们的”后读起来有什么不同。在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。2. 你最想了解我们的学校的哪些方面？（我们的学校在哪儿？学校美吗？学生在学校是怎样学习的？）二、初读感知，自主识字 1．学生自读课文，标出自然段，圈出带有生字的词语。 2．回忆学习过的识字方法，自主识字。 3．课件出示生字、新词，抽生读、齐读。 4．读课文，让学生自由说出初读课文后的感受。三、再读课文，理清脉络 1．阅读课文并思考：（1）课文先写了什么？从中你感受到了什么？（2）课文接着讲了什么？你觉得山里的孩子学习怎样？（3）课文最后讲了什么？2．小组合作，交流反馈。3. 抽生回答，教师相应板书：翠竹掩蔽 山溪跳跃 书声琅琅 茁壮成长 4. 默读课文， 理解填空。我们的学校坐落在 ，坐落在 。 ，飘着歌声。 ，荡着笑语。 响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋， ，山里的孩子 。第二课时【课时目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐。【重点难点】1. 感情朗读并背诵课文。2. 感受山里孩子的成长快乐。【教学过程】一、复习导入1. 复习听写词语。2. 回忆课文内容，说说这所学校给你留下什么印象，引入新课。二、深入感悟，指导朗读（一） 品读感悟我们学校的“环境美”1. 自读课文第1～4自然段。2. 这部分你从中了解了学校的哪些情况？3. 学生根据课文提示，加上自己合理的想象，画出学校的草图。（方位、环境等。）4. 从哪些地方可以看出学校很美？5. 从第3、4自然段中，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。启发：你仿佛看到了什么？听见了什么？（引导学生想象。）6. 交流，从中体会孩子们的快乐。7. 有感情地朗读课文前4自然段，抽生读，学生齐读，男女生比赛读，学生互评。（二）品读感悟我们的“学习勤”过渡：在这样美丽的学校里，我们是怎么学习的呢？有什么收获呢？1. 自由小声地读第5自然段，边读边想：第5自然段主要写了什么？2. 你从哪儿感觉到孩子们的学习很认真？抽生回答，抓住“探求、谛听、对话、絮语”等词语理解孩子们抓紧一分一秒认真学习。3. 我们还