6.第十三课《风雨》课件1.pptVIP

解落三秋叶，能开二月花； 过江千尺浪，入竹万竿斜。 千根线来玩根线，颗颗珍珠线上串； 看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （打一自然现象） （打一自然现象） 风 雨 贾平凹 ● 凹　āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹　wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。? ——贾平凹《我的小传》 　 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 走近风雨,落实字音 偌大 蜷 曲 倏忽 模 样 葡萄蔓 撩起 槐树 栅栏 刹那 锥形 ruò quán shū mú wàn liāo huái zhà chà zhuī 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.把握文章内容，赏析并积累文中优美词语和句子。 3.培养关注大自然，热爱大自然的情感。 1、听一听，感受风雨。 2、画一画，了解内容。 课文各段都写了哪些景物？ 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子　垂柳　杨叶　芦苇　羊　　葡萄蔓　苍蝇　鸟巢　鸟儿　废纸　湿猫　瓦　浮萍　水池　鱼儿　老头　孩子们…… 作者通过对事物情态的描写来展现风雨之猛烈。 1、正确流利(读音准确，停顿恰当）。 2、情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现文章的情感的起伏）。 3、视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。 找出文章中景物描写的句子，进行品读赏析。 小组交流 全班展示 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；…… 运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景 树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。 运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态 一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色 “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。 一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 文章最后写到“纸船”被“一只只放出去”，会怎样呢？请你仿照文章的写法，展开丰富的想象写一段话。100字左右。 小组交流 全班展示 纸船随波荡漾，那波纹的折叠，使得纸船也跌跌撞撞地向前跑去，时而撞在一起又很快分开，时而跑出去老远，又因为波纹的折叠停留在那里，孩子们的紧张与兴奋，随着这小船的远去渐渐飘远。 贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，融入着深广的时代情思，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。