徐月虹的案例.docVIP

背景资料：读出故事背后的人心。教学目标：1、读通课文，积累古代白话文诵读的经验，读出其古代白话文的韵味；引起学生读白话文的兴趣。2、从场面描写中感知小说人物的个性特点；3、让学生感受到做任何事都要亲自去实践。教学时间：一课时教学过程：课前交流：1、今天老师给同学们带来了一份礼物，出示词语：（引导学生读中积累）临危不惧 镇定自若 布局周密 运筹帷幄 知己知彼 化险为夷 神机妙算 足智多谋 2《三国演义》中你最喜欢谁？能说说理由吗？一、简介人物，激趣导入1、教师简介司马懿。师：司马懿也是《三国演义》中一个人物。司马懿（板书：司马懿）“懿”是书面用语，现在很少用到，只是在名字当中出现。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，多次率军对抗诸葛亮。孔明曾评价司马懿（板书：孔明）为“世之英雄”司马懿评价“孔明真乃神人也！” 2、揭示课题他们曾多次交战。今天我们学的《孔明智退司马懿》就是其中一战。（板书课题）这一战是如何交锋的呢？我们学了课文就知道了。现在请同学们翻开书，自己去读一读课文，难读的地方要多读几次。二、初读课文1、学生自由读课文。2、这篇课文是古白话文，读起来比较拗口。这几个句子比较难读谁来试试？出示难读的句子孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者斩之。大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童，携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。（1） 自由读（2） 指名读（学生读得不好，再出示断句）（3） 齐读。过渡：“孔明智退司马懿”这个战役在历史上称为空城计。孔明是如何安排的呢？让我们再次走进课文，找出孔明安排空城计的句子，划出来，认真地读一读。课件出示：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。1、孔明是在怎样的情况下做这样的安排呢？（1）司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！——时间紧迫、气势汹汹敌军十五万、我军只剩二千五百军士、别无大将——两者相差悬殊十五万对二千五，什么概念，相当于六十个人来打一个人啊！（2）十五万敌军气势汹汹地杀来，如果你是二千五百个士兵的其中一个，你会想——如果你是城中的平民百姓，你会想——（3）全城百姓命悬一线，如果敌人冲进城来，后果不甚设想。所以孔明做了如此周密的安排（读）２、孔明为什么做这样安排？你想对他说什么？三、司马懿眼中的空城计。1、孔明面对十万大军的来势汹汹，还能做如此周密的安排。司马懿听到这信息，是如何反应的呢？请同学们默读课文第二自然段。用“∽∽”划出司马懿反应词句。（懿笑而不信、懿看毕大疑）2、体会“懿笑而不信”。1、司马懿的“笑”是一种怎样的笑？（胸有成竹的笑，胜利在握的笑，志在必得的笑）2、他凭什么这样笑？出示句子：司马懿引军十五万，望西城县蜂拥而来。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。{指导读，读出来势汹汹。}司马懿会想些什么？既然笑得如此自信，那就冲进西城去，大开杀戒，一举拿下西城吧。是这样的吗？3、体会“懿看毕大疑”。1、司马懿为什么不冲进城去呢？让我们随同司马懿一起去看看西城吧。（播放录像）2、这时的司马懿脸上是怎样的神态？这是一个疑虑重重的司马懿。他看到了什么？会想些什么呢？A将旌旗尽皆隐匿。 看到这，司马懿会怎样想？过渡：这是一处让司马懿怀疑的地方。所以，懿才会看毕大疑。司马懿还看到了什么？B 笑容可掬你在什么情况下会笑容可掬？笑得怎样？你能用这样的心情把这句话读出来吗？（指名读，齐读）十五万大军兵临城下，孔明还笑容可掬，司马懿会怎么想？过渡：这是第二处让司马懿怀疑的。所以，懿才会看毕大疑。司马懿仅仅看到这些吗？C 旁若无人你有过旁若无人的时候吗？你能说说那是一种怎样的感受吗？你能读出来吗？司马懿看到军士旁若无人的低头洒扫，会怎样想？过渡：这是第三处让司马懿怀疑的地方。所以，懿才会看毕大疑。3、综上所观，现在的这座西城在司马懿心中是一座怎样的城？4、小结：正是这么多的疑点让司马懿造成空城不空的感觉。他才会下令：两路兵进阶退去。这也就是孔明智慧过人所在。四、同学们，现在让我们回过头来再看孔明的安排。此时，你有什么话想说？五、总结：这场战役，告诉我们：耳听为虚，眼见为实。有时