26课猫课件.pptVIP

猫 郑振铎 第一课时 教学目标 1、 根据“我家”三次养猫的经历，把文章的结构理清楚。 自学指导 (1). 根据“我家”三次养猫的经历，把文章的结构理清楚。 (2). 作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写猫的什么，再写猫的什么？ (3) 讨论并回答：三只猫在来历、外形、性情，在家中的地位几方面有何不同。 第二课时 教学目标 1. 第三只猫的特点、遭遇和结局。 2. 学习本文多种表达方式综合运用的写法。 3. 弄清作者通过故事告诉人们的道理。 1. 自读第二部分，讨论并回答下列问题： （1）周家丫头代表了怎样一种人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”又代表了怎样一种人？ （2）为什么周家丫头这种人也应该责怪？ （3）按作者的想法，怎样做才是好人？ 2. 自读第三部分，讨论并回答下列问题： （1）“我”根据什么断定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ （2）假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？ （3）“我”得到什么教训？ 自学指导：研读第三部 1. 为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 2. 为什么“我”明白自己的错误后能感到如此痛心？ 3. 应该怎样对待错误特别是伤害他人的那种错误？ 4. 我们应该怎样避免犯这种伤害他人的错误？ 讨论： 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 这哪里是在写猫呢？这分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。 请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”！ 作业布置 原创3、5、6。 * 全文可分为三部分： 第一部分（1、2）写第一只猫的活泼和病死，以及“我”对其不幸的同情。 第二部分（3—14）写第二只猫的活泼、有趣和失踪，以及“我”对夺人之爱的憎恶。 第三部分（15—34）写第三只猫的懒惰、忧郁和冤死。“我”感到深深自责。写法基本一样，都是先写小猫的特点，再写小猫的遭遇和结局。1. 来历： 第一只猫是从隔壁要来的新生的猫；第二只猫是母亲从舅舅家带回来的；第三只猫是在一个冬天的早晨，蜷伏在“我家”门口，由张婶拾回来的。 2. 外形： 第一只猫“花白的毛”，“如带着泥土的白雪球似的”；第二只猫“浑身黄色”；第三只猫毛色花白，但并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 3. 性情： 第一只猫“很活泼”；第二只猫“较第一只更有趣，更活泼”；第三只猫不活泼、忧郁、懒惰。 4. 在家中的地位： 第一、二只猫是全家的宠物；第三只猫，是若有若无的，大家都不大喜欢它，“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。 第三只猫在来历、外形、性情、在家中的地位等方面与第一、二只猫都不相同，似乎暗示着它与众不同的，更加悲惨的结局。 1、周家丫头代表那种不仗义，事不关己，冷眼旁观的人。“那……人”代表了那种损人不利己的人。2由于周家丫头这种人的不闻不问，才给损人利己的人开了绿灯，这两种人的存在，给人世间造成了极不愉快的后果，所以也应责怪。3见到有人损人利己，应该勇敢站出来制止，以维护别人的利益。 1“我”只根据猫常常对鸟笼凝望就下了结论。2第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，不过会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了3在没有弄清事实真相之前，不能妄下断语，否则会伤害无辜，从而造成不可挽回的损失。也会受到良心的谴责。 1. 因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。） 2. 说明“我”是一个有良心、懂得自责的人。） 3. 有良心的人也可能犯错误，但是一旦发现错误，应该虚心自责。文过饰非，只会重犯错误。只有真诚地忏悔，才能避免重蹈覆辙。） 4. 人们常常会把这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。我们应该重证据，让事实说话，不能仅凭主观臆断，给别人加